2.3.1大气受热过程和大气运动说课稿2023-2024学年高中地理中图版（2019）必修一.docx

2.3.1大气受热过程和大气运动说课稿2023-2024学年高中地理中图版（2019）必修一

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设计思路

本节课以高中地理中图版（2019）必修一第二章“大气环境”第三节“大气运动”的第一部分“大气受热过程和大气运动”为教学内容。设计思路以课本为核心，通过以下步骤展开：

1.引导学生回顾大气受热过程的基本概念，明确大气受热的主要来源及分布特点。

2.通过案例分析和实验演示，帮助学生理解大气运动的形成原因及类型。

3.结合实际气象现象，让学生运用所学知识解释大气运动对地理环境的影响。

4.采用小组讨论和课堂提问等方式，激发学生思考，提高学生的参与度和积极性。

5.总结大气受热过程和大气运动的基本规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.地理实践能力：通过观察和分析大气受热过程，培养学生运用地理知识解释实际气象现象的能力。

2.地理思维品质：通过探究大气运动的形成原因及类型，提高学生的空间思维和逻辑推理能力。

3.人地协调观：引导学生关注大气运动对地理环境的影响，培养学生形成关注人类活动与自然环境相互关系的观念。

4.地理文化认同：通过学习大气受热过程和大气运动，增强学生对我国气象事业发展的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-大气受热过程：重点讲解太阳辐射的分布规律、大气对太阳辐射的削弱作用以及大气辐射的特点。例如，详细解释太阳辐射在地球表面的分布如何影响不同地区的气温分布。

-大气运动类型：重点阐述大气运动的基本类型，如水平运动（风）和垂直运动（上升和下沉气流）。例如，通过分析高压和低压系统的形成，让学生理解水平气压梯度力的作用及其对风的影响。

2.教学难点

-大气受热过程的理解：难点在于学生难以直观理解大气对太阳辐射的吸收、散射和反射作用。例如，可以通过模拟实验或动画演示，帮助学生形象地理解大气中不同成分对太阳辐射的影响。

-大气运动的形成机制：难点在于学生难以把握大气运动形成的复杂物理过程，如地转偏向力的作用。例如，通过具体案例（如北半球和南半球的风向变化），让学生逐步理解地转偏向力如何影响风向，以及其在不同纬度上的表现差异。

-大气运动的综合影响：难点在于学生难以综合分析大气运动对气候、天气等地理现象的影响。例如，可以通过分析某一地区的气候类型，让学生理解大气运动如何影响该地区的温度、降水等气候特征。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、地理信息系统（GIS）软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：大气受热过程和大气运动的动画、视频资料

-教学手段：实物模型、互动式白板、在线讨论平台、学生小组合作工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气受热过程和大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大气受热过程和大气运动是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大气受热过程和大气运动的图片或视频片段，如地球上的气候分布图、台风和高压系统的卫星云图等，让学生初步感受大气现象的魅力或特点。

-简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念、重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解大气受热过程和大气运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍大气受热过程和大气运动的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解太阳辐射、大气层的温度分布、大气运动的基本类型等。

-通过实例或案例，如不同纬度地区的气候差异，让学生更好地理解大气受热过程和大气运动在实际应用或作用。

3.大气受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的大气受热过程和大气运动案例进行分析，如季风、厄尔尼诺现象等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气受热过程和大气运动的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论大气受热过程和大气运动的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大气受热过程和大气运动相关的主题进行深入讨论，如全球变暖对大气运动的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加