【地理】《亚洲及欧洲》第一课时教案-2024-2025学年湘教版地理七年级下册.docxVIP

2025春湘教版初中地理七年级下册

《亚洲及欧洲》第一课时教学设计

课题

亚洲及欧洲

核心素养教学目标

区域认知：学生能够利用地图和相关资料，准确描述亚洲与欧洲的地理位置，并掌握描述大洲位置的基本方法。

综合思维：通过对比分析亚洲和欧洲的地图，归纳两者的地形特征，理解其异同点。

人地协调观：通过学习两大洲的自然环境，培养学生的人地协调观。

地理实践力：鼓励学生查阅资料进行自主预习，提高独立获取知识的能力。

教学重点

运用地图等资料简述亚洲及欧洲的位置以及地形特征

教学难点

1.通过学习，能描述一个大洲的地理位置，并归纳其描述方法。

2.分析亚洲和欧洲的地形特点及其对人类活动的影响。

教学方法

采用启发式教学法、探究式学习法和合作学习法相结合的方式，激发学生主动探索地理知识的兴趣，培养其独立思考和团队协作能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习上学期所学的海陆分布知识点，复习七大洲

2.提问：谁能说出亚洲和欧洲的大致位置？请结合我们之前的学习经验来回答。

1.观察地图，回答老师提出的问题。

2.回忆七大洲的分布，思考亚洲和欧洲的具体位置。

通过提问和地图展示，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。

讲授新课

一、

亚洲

地理位置

1.展示亚洲的地图，介绍亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。

2.组织小组活动，让学生根据地图资料描述亚洲的地理位置。

3.总结学生发言，强调描述地理位置的关键要素。

1.仔细观察地图，尝试描述亚洲的地理位置。

2.积极参与小组讨论，交流各自的看法。

3.认真听讲，记录下关键知识点。

通过实际操作和讨论，帮助学生掌握描述地理位置的方法

二、欧洲地理位置

1.展示欧洲相关地图，引导学生对比亚洲，分析欧洲的地理位置。

2.根据亚洲和欧洲的位置，总结归纳一个大洲的位置的方法。

1.仔细观察欧洲地图，对比分析欧洲的地理位置。

2.积极回答问题，发表自己的见解。

通过对比分析，加深学生对欧洲地理位置的理解。

三、计算不同地点的时间

1.展示时区图，解释由于地球自西向东自转导致的不同地点时间差异。

2.讲解时区划分原则，即全球共分为24个时区，每个时区跨15°经度。

3.通过实例练习，让学生计算时间差。

4.总结计算不同地点时间差的方法，并强调其重要性。

1.跟随老师的讲解，理解时区划分原则。

2.参与课堂讨论，解答老师提出的问题。

3.完成老师布置的练习题，巩固所学知识。

讨论时间差的实际应用，分享自己的见解

通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握计算不同地点时间差的方法及其实际应用。

四、亚洲的地形和地势

1.展示亚洲的地形图，详细讲解亚洲的地形分布，包括青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉等地形。

2.引导学生分析亚洲地形的特点。

3.展示亚洲的地形剖面图，帮助学生理解地形分布格局。

4.总结亚洲的地形特征，并与欧洲进行比较。

1跟随老师的讲解，理解亚洲的地形特征。

2.在地图上标记出亚洲的主要地形特征。

3.参与小组讨论，交流各自的发现。

通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握亚洲的地形特征

五、欧洲的地形和地势

1.展示欧洲的地形图，详细讲解欧洲的地形分布，包括斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山等地形。

2.引导学生分析欧洲地形的特点

3.总结欧洲的地形特征，并与亚洲进行比较。

1.跟随老师的讲解，理解欧洲的地形特征。

2.在地图上标记出欧洲的主要地形特征。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

通过学习欧洲地形，同时最后对比分析，加深学生对欧洲地形的理解。

课堂小结

正如泰戈尔所说：“天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”今天我们一起穿越了亚洲和欧洲的地图，领略了它们独特的地理位置和多样的地形。希望同学们在未来的学习中继续探索地理的奥秘，用知识的翅膀飞得更高更远。

教学板书

、亚洲的地理位置

?半球位置：北半球、东半球

?纬度位置：大部分位于北温带

?海陆位置：东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋

二、亚洲的地形特征

?高原山地为主

?地势中间高、四周低

三、欧洲的地理位置

?半球位置：全部位于北半球

?纬度位置：北寒带和北温带

四、欧洲的地形特征

?以平原为主

?地势低平，南北高、中间低

课后作业

完成课本练习题，巩固所学知识。

2.阅读课本相关内容，复习亚洲和欧洲的地理位置、地形特征及其对人类活动的影响。

3.预习下一课时的内容，思考亚洲和欧洲的气候、河流差异。

课后反思

亮点：

1.通过地图和实例讲解，学生对亚洲和欧洲的地理位置、地形特征有了更直观的理解。

2.课堂互动活跃，学生积极参与讨论和练习。

不足：

部分学生对时间差的计算方法理解不够深入，需要进一步强化练习。

教学建议：

1.增加更多实例练习，帮助学生更好地掌握时间差的计算方法。

2.