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《里面是怎样连接的》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《里面是怎样连接的》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

设计思路

本节课《里面是怎样连接的》旨在引导学生通过观察、实践和思考，理解日常生活中的电路连接方式。结合四年级学生的认知水平和教科书内容，我将采用以下设计思路：

1.以生活实例导入，激发学生学习兴趣。

2.通过小组合作，探究电路元件的连接方式。

3.引导学生动手实践，搭建简单电路。

4.分析电路连接的原理，巩固知识点。

5.以趣味性问答和课堂小结，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过动手实践，培养学生观察、实验、推理的能力，提升科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析电路连接，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生积极探究、勇于尝试的科学态度，增强对科学的兴趣和好奇心。

4.科学责任：教育学生关注科学与日常生活的联系，提高对科学知识的应用意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握电路的基本连接方式，包括串联和并联电路的构成及其特点。具体细节如下：

-串联电路的连接方式：各元件依次连接，电流只有一条路径，电压在各元件上分配。

例如，通过讲解和演示，让学生理解串联电路中电流相等、电压分配的特点。

-并联电路的连接方式：各元件并列连接，电流有多条路径，电压在各元件上相同。

例如，通过实际操作，让学生动手搭建并联电路，观察电流分支和电压一致的现象。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于电路连接方式的直观理解和实际操作能力的培养。具体细节如下：

-电路元件的识别与使用：学生可能难以准确识别电路元件，如电池、导线、灯泡等，以及它们在电路中的作用。

例如，通过展示和讲解每个元件的功能，帮助学生掌握元件的正确使用方法。

-电路连接的准确性：学生在实际操作中可能难以准确连接电路，导致电路无法正常工作。

例如，通过分步指导和小组合作，让学生在实践中逐步掌握正确的连接步骤，突破连接准确性这一难点。

教学资源

-软硬件资源：教科书、电路元件（电池、导线、灯泡、开关等）、电路板、实验工具（螺丝刀、剥线钳等）。

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：教学PPT、科学教学视频、电路模拟软件。

-教学手段：小组合作学习、问题驱动教学、实验操作指导。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个简单的手电筒，打开开关让学生观察手电筒发光的现象。

-提出问题：引导学生思考手电筒内部是如何连接的，为什么能发光。

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《里面是怎样连接的》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生理解串联和并联电路的连接方式及特点。

-教学重点：详细讲解串联和并联电路的定义、连接方式、电流和电压的分配。

-教学难点：通过实物展示和图示，让学生直观地理解电路的连接方式。

-举例说明：教师展示串联和并联电路模型，讲解并演示电流和电压的分配情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生分组，每组发放电路元件，要求学生搭建一个串联电路和一个并联电路。

-观察与记录：学生观察并记录电路中电流和电压的变化情况。

-讨论交流：学生分享实践操作中的发现和问题，教师引导讨论并解答疑惑。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“串联电路和并联电路的区别是什么？”

-学生回答：学生思考后回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-互动讨论：教师引导学生就电路连接方式在实际生活中的应用进行讨论。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“如何设计一个电路控制两个灯泡同时亮起？”

-学生设计：学生思考并设计电路图，教师提供反馈和指导。

-核心素养拓展：教师引导学生思考科学探究过程中观察、推理、实验等科学方法的应用。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调串联和并联电路的特点。

-学生回顾学习内容，教师鼓励学生在日常生活中发现和应用电路知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-电子书籍：《儿童电路入门》、《小学生科学实验手册》等，这些书籍可以提供更多关于电路的基础知识和实验案例。

-视频资源：科普视频《电路的秘密》、《神奇的串联与并联》等，通过视觉演示加深学生对电路连接方式的理解。

-实物模型：电路实验套件，包括不同类型的电路元件，供学生