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年度小继教个人学习总结

在过去的这一年，我积极投身于小继教（小学教师继续教育）学习活动，通过多样化的学习形式与丰富的学习内容，努力提升自身专业素养，收获颇丰。以下是我对本年度小继教学习的详细总结。

一、学习内容与途径

1.专业课程学习

线上平台为我打开了知识宝库，我系统学习了前沿的教育教学理论，如多元智能理论在课堂中的深度应用，懂得如何依据学生不同智能特点设计个性化教学环节，让每个孩子都能在课堂上发光。同时，参与语文阅读教学策略优化课程，掌握多种引导学生深度阅读、批判性阅读的方法，阅读课堂不再沉闷，学生阅读兴趣显著提升。

线下集中培训同样精彩，专家名师面对面分享实战经验。在小学数学教学难点突破培训中，学习到巧用生活实例化解抽象数学概念的窍门，将复杂的应用题与购物、建筑等场景结合，学生理解难题迎刃而解；还有小学英语情境创设工作坊，学会构建沉浸式英语学习情境，从简单的教室场景模拟拓展到校园、社区等多元情境，学生英语口语表达愈发流利自然。

2.教学实践研讨

校内研讨课是思维碰撞的舞台，我主动参与并观摩多学科研讨课。在观摩一节科学实验课过程中，发现教师引导学生自主设计实验步骤能极大激发探索欲，回校后我将此方法融入自己的品德与社会课，让学生自主策划社区调研活动，课堂活跃度和学生实践能力都大幅跃升。与同事共同打磨语文写作课，尝试小组互评互改模式，学生写作积极性提高，作文质量也明显改善，这种互助共进的研讨氛围让我不断反思、持续进步。

区域教研交流拓宽视野，参与跨校同课异构活动，和不同学校教师同上一篇课文、一个数学章节。对比中发现新颖教学思路，如在英语绘本阅读课上，别的学校老师采用戏剧表演形式展现绘本情节，回校后我改良运用，英语课堂瞬间充满活力，学生对英语阅读热情高涨。

二、学习收获

1.教学技能提升

课堂导入更加巧妙，运用悬念设置、故事引入等方法，能迅速抓住学生注意力，语文课上以诗词背后的传奇故事开篇，数学课用趣味谜题导入，学生快速融入学习情境，学习主动性增强。

课堂管理更加得心应手，学习行为心理学知识后，能精准洞察学生课堂分心原因，用温和引导、小组激励等策略维持良好秩序，确保教学流畅进行，学生专注度显著提升。

评价方式多元化，告别单一分数评价，采用成长档案袋记录学生学习过程、课堂表现、小组协作等多维度成果，定期组织学生自评互评，让评价成为促进成长的动力，学生对学习评价的认可度提高，学习内驱力增强。

2.教育理念更新

深刻领悟以学生为中心的教育理念，教学从教师主导转向引导学生自主探索，设计项目式学习任务，如组织学生策划校园环保活动，全程由学生自主调研、规划、实施，教师仅作辅助指导，学生综合素养在实践中茁壮成长。

树立终身学习意识，深知教育领域日新月异，只有不断学习新知识、新教法，才能跟上时代步伐，为学生提供优质教育，闲暇时主动阅读教育学术期刊、参加线上学术讲座，持续更新知识储备。

三、反思与展望

回顾学习过程，也存在一些不足。例如在新技术融入教学方面不够大胆，虽了解一些教育信息化工具，但课堂实操较少，导致教学手段创新受限。另外，学习成果转化速度有待提升，部分新方法在实践初期因学生适应问题推进缓慢，易半途而废。

展望新一年，我将重点突破这些瓶颈。积极参加教育技术专项培训，每周至少尝试一次新技术辅助教学，如利用在线教学平台开展互动式复习课，借助智能教学软件精准分析学生学习数据。面对新方法实践困境，制定详细过渡方案，提前与学生沟通，循序渐进推行，定期总结反思调整，确保学习成果切实落地，助力学生成长与自身专业发展迈向新高度。

总之，本年度小继教学习为我注入全新活力，未来我将秉持学习初心，砥砺前行，为教育事业奉献更多智慧与力量。