幼儿个性与社会性的发展.ppt

社会行为概述定义:分类个体在人际交往中所反映出来的一系列行为反应。意向和结果亲社会行为（向社会行为）侵犯行为（反社会行为）社会行为的发展：平衡期和不平衡期交替发展。与人合作、惹人喜欢；顽皮、反抗、不合作（1）亲社会行为概述定义:~是指个体想使他人或群体获益的倾向与行为。表现:同情、分享、安慰、谦让、帮助、合作、捐赠、救援……2、儿童亲社会行为的发展与培养儿童亲社会行为的发展特点与趋势发生、发展亲社会行为的源起12个月大时，婴儿就会以指示物品给别人看的方式来与人“分享”一些有趣的经验；18个月大时，儿童已经会试着帮妈妈做一些家事；29-36个月大时，有过“分享”经验的幼儿会与同伴分享玩具。幼儿还能表达同情并对同伴有怜悯的行为。早期同情行为的个别差异，可能也受到父母的影响。010204自发性提高识别他人需要帮助线索的能力和移情能力增强形式逐渐丰富多样特点：a.随年龄增长总量增多01为他人的利益而牺牲自己利益的行为，在婴幼儿和学前儿童中并不多见。02与人分享、助人行为及其他的亲社会行为在学龄初期至前青年期之间才会逐渐增加.03年长的儿童除了具有确认别人有需要同情及协助行为的需求外，他们也可能更会觉得自己有责任协助他人，也更有能力协助他人。亲社会行为的年龄差异1、实验者在婴儿（3-24个月）毫无觉察的情况下，在他们的鼻子上点一个红点。2、然后把他们抱到镜子跟前，观察他们照镜子时的反应。3、对婴儿的反应做好记录。【结果评估】婴儿自我形象的认知发展经历了三个阶段：（1）游戏伙伴阶段，6-10个月。婴儿对镜子中的自我映像很感兴趣，但认不出自己。（2）退缩阶段，13-20个月。特别注意镜子里的映像与镜子外的东西的对应关系，对镜子中映像的动作伴随自己的动作更是好奇，但似乎不愿与“他”交往。（3）自我意识出现阶段，20-24个月。能明确意识到自己鼻子上的红点并立刻用手去摸。幼儿的个性与社会性发展特点基础知识个性：指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式.（客家人的个性：没有梅县人写（文化之乡）不成，没有兴宁人骂（能言善道）不成，没有五华人打（性格硬直）不成。3～6岁是个性开始形成和发展的重要时期，还没有形成稳定的个性倾向性，因此，学前儿童的个性主要是指学前儿童的兴趣、需要和气质等方面。个性的差异通过能力、气质、性格、自我意识等方面体现出来。个性的形成有赖于意识的产生和发展，而自我意识的发生发展是个性形成的重要组成部分。010302自我意识：是作为主体的自我关于自己及自己与他人关系的认识。它包括三种形式，自我评价、自我体验和自我控制。“第一反抗期”婴幼儿自我意识发展阶段：第一年：没有自我意识（点红实验）第一年末：自我意识萌芽，认识了自己与客体的关系第二年：开始认识自己的身体，能对着镜子观看自己的身体器官，尤其是脸部2-3岁：由称呼自己的名字变为称呼“我”，这是自我意识发展的一个重大转折点，意识到自己的内心活动自我意识形成的典型表现：自我意识的形成*他们经常提到可观察到的特点，如他们的名字，外表、财物和每天的行为。通常到3岁半时，儿童也会用表达典型的情感和态度的词语来描述自己，他们坚持自己对物品的占有权。010302图：幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突，但这也是孩子自我意识发展的结果。自我意识的发展：自我评价：总体讲，幼儿的自我评价能力还很差。幼儿自我评价体现为四个特点：从轻信、依从成人的评价到自己独立评价从对外部行为的评价到对内心品质的评价从比较笼统的评价到比较细致的评价从带有极大主观情绪性的自我评价到初步的比较客观的评价自我情绪体验：幼儿自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验（愉快。愤怒）向社会性情感体验（委屈自尊）不断深化发展。1自我控制能力：总体讲，幼儿的自我控制能力还很弱。从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄在4-5岁2自我意识的发展：案例：《糖果实验》心理学家曾经做过一个实验，把4岁左右的孩子带进一个房间，并把果汁软糖放到桌子上，然后告诉他们：“如果现在想吃这颗糖就吃。但如果能等我出去办完事回来后再吃，那就可以吃到两颗糖。”然后，研究人员离开房间15分钟左右。通过观察发现，有三分之一的孩子马上就开始吃糖果，还有三分之一的孩子一直等到研究者回来兑现额外奖励后才开始吃，另外三分之一开始坚持，但后来还是无法抗拒诱惑而吃糖。约14年后，研究人员对这些孩子追踪调查，发现那些“马上吃掉糖果的孩子”与“等待老师回来得到两颗糖的孩子”相比，前者更容易被困难压垮，易怒，抵制不住诱惑。后