小学英语板书设计.pptVIP

（4）用于相近词义的辨析caphatopencloserunwalkchairstoollongshortbigsmall（4）用于相近词义的辨析tallshortsmilelaughsadangryfatthindressskirtforkspoon小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国

二○○九年五月二十二日浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月5日至11月7日在杭州召开。12板书欣赏1.何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）logo熊德星（金华市罗埠镇中心小学）虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）赖建英（衢州市江山市张村小学）斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）邱艳（舟山市岱山县岱东小学）板书欣赏(B)1板书欣赏(B)2板书欣赏(B)3板书欣赏(B)4板书的功能与作用板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事先进行固定的板书设计的。1234板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动，富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托；

表格式板书，成为学生学会输理知识的展室；

提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要；

组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带；

雁形式板书，成为学生新意体验的法宝；

问题式板书，成为学生留意思考余地的空间；

辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊；

重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……板书的特征与类型板书的材料与形式黑板、粉笔、粉刷；

白板、专用水笔、刷、抹布；

挂图、表格、胶贴纸；

磁性黑（白）板、磁铁；

小黑（白）板及相应的笔和刷。材料1文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）；

简笔画；

挂图、贴图；

表格；

可挂在板上的小实物。形式2应该体现教学目的；

应该体现教学的重点和难点；

应该有利于学生的操练；

布局应该合理，简洁明了；

应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；设计原则1字母的大小写、单词、句子、语篇、标点符号的书写；

简笔画。书写与简笔画2板书的设计与建议字母的书写格式英文标点符号（EnglishPunctuations）+plus加号；正号

-minus减号；负号

＝isequalto等于号

%percent百分之…

()brackets括号

[]squarebrackets方括号

.fullstop句号

,comma逗号

:colon冒号;semicolon分号

?questionmark问号

!exclamationmark/exclamationpoint感叹号

’apostrophe撇号

-hyphen连字号

--dash破折号

...dots/ellipsis省略号

‘’singlequotationmarks单引号

“”doublequotationmarks双引号教学简笔画的特点和优势

教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动，形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便；与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的教