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《把握古今词义的联系与区别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《把握古今词义的联系与区别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《把握古今词义的联系与区别》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将以教材中的相关词汇为例，引导学生理解古今词义的联系与区别，提高学生准确运用词汇的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过分析教材中的典型例子，让学生回顾已学的古汉语知识，结合现代汉语的用法，使学生更好地把握古今词义的变化规律。例如，教材中提到的“走、坐、看”等词汇，在古代与现代的用法和意义上有所不同，通过本节课的学习，学生将能够更加准确地理解并运用这些词汇。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过分析古今词义的联系与区别，提高学生准确理解和运用词汇的能力。同时，发展学生的思维发展与品质，使其能够从历史文化的角度审视语言现象，增强文化自觉与自信。此外，通过合作探究和交流分享，培养学生的人际交往能力，提升其在不同语境中有效沟通的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古汉语基础，对古代文学作品有所接触，但对于古今词义的变化可能缺乏系统的认识和理解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，能够通过对比和分析来理解词义的变化，但可能缺乏深入挖掘和归纳总结的能力。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯可能尚未完全成熟，需要引导他们形成良好的学习习惯，如预习、复习和笔记整理。此外，学生在学习过程中可能存在对古汉语学习兴趣不浓、畏难情绪等问题，这可能会影响他们对课程内容的积极性和参与度。

针对这些学情，本节课将设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过实例分析和小组讨论，帮助他们理解古今词义的联系与区别，从而提高他们对古汉语词汇的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包含古今词义变化的实例和练习题，以及用于课堂讨论的古今词汇对比列表。

3.多媒体资源：搜集与课程相关的视频和音频资料，用于辅助讲解和增强学生的感官体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁、有序，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT演示文稿和相关词汇的古今用法例句，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古今词义的联系与区别，设计问题如“请举例说明某一词汇在古代和现代用法上的不同”。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT和例句，理解词汇的古今用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释古今词义的变化。

-提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答或个人的理解，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学习的交互性。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古今词义的联系与区别，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个古今词汇变化的趣味故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古今词义变化的规律，结合具体词汇的例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨某一词汇的古今用法，并分享讨论结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和理解。

-提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解古今词义变化的规律，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对词汇用法的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古今词义的联系与区别，掌握词汇的正确用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能