21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文五年级上册《古诗词三首》中的《枫桥夜泊》。本诗为唐代诗人张继所作，描绘了夜泊枫桥的景象，以及诗人在此背景下产生的孤独与惆怅。教学内容主要包括：

1.了解诗人张继及其创作背景。

2.学习《枫桥夜泊》的诗意及表达技巧。

3.分析诗中的意象、情感及修辞手法。

4.理解诗中描绘的夜晚景象，感受诗人的情感。

5.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键字词和句式，提升对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象、情感和修辞手法，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的音韵美、意境美，提升审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《枫桥夜泊》的诗意和表达情感。

2.理解诗中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入领会诗人在作品中所表达的情感和孤独惆怅的心境。

2.分析并运用诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

解决办法：

1.利用多媒体展示枫桥夜泊的图片，帮助学生形象地理解诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等，从而更好地领会诗意。

2.通过分角色朗读、讨论交流的方式，让学生深入体会诗人孤独惆怅的情感，引导学生从自己的生活经验出发，感受诗人的心境。

3.结合诗句分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生在理解修辞手法的同时，学会如何在写作中运用。

4.设计课堂练习，让学生模仿《枫桥夜泊》的写作风格，创作自己的诗歌，以此巩固所学知识和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《枫桥夜泊》的古诗词朗读音频、枫桥夜泊场景的图片、诗人张继的简介资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，准备白板和马克笔用于板书和讨论记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示枫桥夜泊的图片，询问学生是否有过夜晚观景的经历，引导学生分享自己的感受。

-回顾旧知：回顾之前学过的唐诗，特别是关于夜晚的诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《枫桥夜泊》的作者张继及其创作背景，讲解诗的基本内容和结构。

-举例说明：通过分析诗中的关键字词和意象，如“月落乌啼霜满天”，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：分组讨论诗中的情感和修辞手法，每组选择一个诗句进行深入探讨，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首描绘夜晚景象的小诗，运用本节课学到的修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善诗句，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，总结《枫桥夜泊》的情感表达和修辞特点。

-强调古诗词在传承文化中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生将课堂上创作的诗歌进行润色，并写一篇短文，阐述自己创作诗歌时的想法和感受。

-预习下一课的内容，并准备分享自己对新课内容的理解和期待。

知识点梳理

一、诗人简介

-张继，唐代诗人，生平事迹不详，以《枫桥夜泊》一诗著称。

二、《枫桥夜泊》诗意解析

-诗句理解：逐句解析诗中的意象、情感和修辞手法。

-意象分析：如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等，分析其代表的意境和情感。

-情感把握：理解诗人夜泊枫桥时的孤独与惆怅。

-修辞手法：识别并理解诗中的对仗、拟人、夸张等修辞手法。

三、古诗词韵律特点

-诗的格律：五言绝句的平仄、押韵规律。

-节奏感：通过朗读感受诗的节奏和韵律。

四、文化背景知识

-唐代文化背景：了解唐代的社会环境、文化氛围对诗歌创作的影响。

-枫桥地理位置：介绍枫桥的历史和地理位置。

五、诗歌欣赏与创作

-欣赏方法：如何欣赏古诗词，包括音韵美、意境美等方面。

-创作指导：指导学生如何运用所学的修辞手法创作自己的诗歌。

六、情感态度与价值观

-感受传统文化魅力：通过学习古诗词，增强对中华传统文化的认同感。

-培养审美情趣：提升学生对文学艺术的欣赏能力和审美水平。

七、学习方法与策略

-朗读法：通过反复朗读，感受诗词的节奏和情感