22古诗三首 墨梅 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

22古诗三首墨梅说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

《22古诗三首墨梅》是2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的一篇课文。本章节选录了三首古诗，分别为《墨梅》、《题临安邸》和《游园不值》。其中，《墨梅》是唐代诗人王冕的作品，通过描绘墨梅的高洁品质，表达了诗人对墨梅的赞美之情。具体内容包括：

1.《墨梅》：通过描绘墨梅的颜色、香气和姿态，展现了墨梅的独特魅力。

2.《题临安邸》：表达了诗人对临安美景的喜爱和对友人的思念之情。

3.《游园不值》：以游园为背景，抒发了诗人对美好时光的珍惜和对人生的感慨。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《墨梅》等古诗，提升学生品味诗词的语言美，理解诗歌意象，培养朗读和背诵的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗中的修辞手法和情感表达，发展逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌，提升创新意识和表达能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经具备了一定的汉字识读能力和古诗鉴赏基础，能够理解简单的诗歌意象和情感。在能力上，学生能够通过朗读、默写等方式积累诗词，但可能在深入理解和创造性表达方面还有所欠缺。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度，但专注力和持久性尚需培养。学生在学习过程中，往往对直观形象的内容更感兴趣，对于较为抽象的诗歌内涵和情感理解可能需要教师更多的引导。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但个别学生可能还存在作业拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对这些学情，教师在教学《22古诗三首墨梅》时，应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式帮助学生深入理解诗歌的内涵和情感，同时培养学生的专注力和创造性思维能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、古诗学习资料库

-教学手段：小组讨论、情境创设、诗歌创作实践

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首古诗朗诵音频《墨梅》，让学生闭眼聆听，感受古诗的韵律美和意境。

2.提出问题：听完音频后，邀请学生分享他们所感受到的诗歌情感和画面，引出本课主题《墨梅》。

二、讲授新课（15分钟）

1.简介诗人王冕及《墨梅》创作背景，让学生对诗人及其作品有一个初步了解。

2.逐句解读《墨梅》，引导学生理解诗句中的意象和修辞手法，如“墨梅”象征高洁品质，“暗香”表达诗人对墨梅的赞美。

3.分析诗歌结构，让学生了解古诗的韵律特点，如对仗、押韵等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一首古诗（包括《墨梅》），讨论诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

2.小组分享：每组选派一名代表，汇报讨论成果，其他同学进行补充。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，引导他们进一步深入理解诗歌内涵。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对《墨梅》的内容，提出一些问题，如“诗中的墨梅象征什么？”“你最喜欢诗中的哪一句？为什么？”等，让学生现场回答。

2.诗歌默写：让学生尝试默写《墨梅》中的一句或两句，检验学生对诗句的记忆。

五、创新环节（5分钟）

1.创作实践：鼓励学生以《墨梅》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达自己对墨梅或类似主题的感悟。

2.展示交流：让学生将自己的作品分享给全班同学，互相欣赏和评价。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾本课所学，总结《墨梅》的意象、修辞手法和情感表达。

2.强调诗歌学习的意义，激发学生对古代诗歌的热爱。

本节课通过创设情境、分组讨论、课堂提问、创作实践等多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们对古诗的理解和欣赏能力，同时培养他们的创新思维和表达能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，有助于学生核心素养的提升。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌选读》：收录了不同朝代的经典古诗，帮助学生了解中国古代诗歌的发展历程。

-《唐诗三百首》：精选了唐代诗人创作的三百首诗歌，包含了许多脍炙人口的名篇，供学生进一步阅读和欣赏。

-《古诗欣赏》：介绍古诗的欣赏方法，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌创作练习：鼓励学生模仿《墨梅》的写作风格，创作一首以自然景物为主题的诗歌，