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23《月光曲》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《月光曲》为核心内容，通过激发学生兴趣、深入文本解读、情感体验和思维训练相结合的方式，引导学生理解课文内容，感受音乐与文学的美好交融。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创造力，同时结合课本知识，以贝多芬创作《月光曲》的故事为线索，引导学生走进音乐家的内心世界，体验艺术的力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过深入解读《月光曲》的文字和情感，提升学生的文学鉴赏和表达能力；发展学生的思维发展与创新能力，引导学生通过想象和联想，探索音乐与文学之间的内在联系；以及增强学生的文化理解与传承意识，让学生在了解贝多芬及其作品背景的基础上，感受和传承优秀的文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文本内容，掌握了基本的文学鉴赏方法，对诗歌、散文等文学形式有一定的了解。此外，学生对贝多芬及其代表作品有一定的认识，对音乐的基本知识也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐和文学通常抱有浓厚兴趣，愿意探索两者之间的联系。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解抽象的文字描述。在学习风格上，学生更倾向于通过实际案例和情感体验来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《月光曲》中抽象的音乐描绘和深层情感方面遇到困难，需要引导他们运用联想和想象，将文字转化为具体的音乐形象。此外，对贝多芬生平及其创作背景的了解不足，可能会影响学生对作品深层次内涵的理解。在课堂上，如何激发学生的共鸣，帮助他们克服这些挑战，是教学过程中需要重点考虑的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨音乐与文学之间的内在联系，分享对《月光曲》的感悟。

3.情境教学法：通过播放《月光曲》音乐，让学生在音乐氛围中感受文本的情感表达。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示贝多芬的画像、乐谱和课文中的关键段落，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，播放《月光曲》的音频或视频，帮助学生更好地理解课文。

3.互动平台：利用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生在课后继续交流学习心得。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《月光曲》。请大家先闭上眼睛，想象一下月光下的湖面，那会是怎样的景象呢？

2.现在，请同学们分享一下你们想象中的月光湖面。好，小明，你说说看。

（学生回答）

3.非常好，小明的想象力很丰富。那么，接下来让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘月光下的湖面的。

二、整体感知

1.请同学们先自主阅读课文《月光曲》，注意理解课文的大意，感受贝多芬创作《月光曲》的过程。

2.现在，请同学们用自己的话简单概括一下课文的主要内容。

（学生回答）

3.非常棒，同学们已经初步理解了课文内容。接下来，我们将深入探究课文的主旨和侧重点。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们再次阅读课文，找出你认为表现课文主旨的句子，并说明理由。

（学生回答）

2.同学们找得很准确。课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的过程，揭示了音乐与文学的美好交融。那么，课文是如何具体表现这一主题的呢？

3.请同学们分小组讨论，找出课文中表现音乐与文学交融的片段，并分享你们的看法。

（学生分组讨论，分享观点）

4.现在，请各组代表汇报你们的讨论成果。

（学生汇报）

5.非常好，各组都找到了不同的交融点。接下来，我们将重点分析课文中的几个关键片段。

四、重点片段分析

1.请同学们阅读课文第1-3段，思考：贝多芬为什么要创作《月光曲》？

（学生回答）

2.同学们回答得很好。贝多芬创作《月光曲》是为了表达他对月光下湖面的美好感受。那么，课文是如何描绘月光下的湖面的呢？

3.请同学们阅读课文第4-6段，找出描绘月光下湖面的关键词语，并解释它们的意义。

（学生回答）

4.同学们找得很准确。接下来，请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下月光下的湖面。

（学生描述）

5.非常好，同学们的描述都很有画面感。接下来，我们将分析课文第7-9段，探讨贝多芬是如何将音乐与文学相结合，创作出《月光曲》的。

6.请同学们阅读课文第7-9段，找出贝多芬创作《月光曲》的过程中的关键步骤。

（学生回答）

7.同学们回答得很好。贝多芬在创作《月光曲》时，先是通过观察月光下的湖面，感受到美好的情感，然后通过音乐的形式将这些情感表现出来。这个过程正