3.3《合成高分子化合物》 说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

3.3《合成高分子化合物》说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《合成高分子化合物》，主要包括合成高分子的概念、合成高分子的分类、合成高分子的制备方法以及合成高分子化合物在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与选择性必修3第二章《有机化合物》有关联，学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的结构和性质，本节课将在此基础上，引导学生了解合成高分子的基本概念和性质，以及其在生活中的应用。教材中涉及的具体内容包括：合成高分子的定义、常见的合成高分子如塑料、橡胶、纤维等，以及这些高分子的制备方法和应用领域。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过学习合成高分子化合物的概念、分类、制备方法及其应用，使学生能够运用化学知识解释生活中的实际问题，提升其科学探究能力。同时，通过对比分析不同合成高分子的性质与用途，培养学生的问题解决能力和实践能力。此外，课程还将渗透可持续发展理念，引导学生关注合成高分子化合物对环境的影响，增强其社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①合成高分子化合物的概念和分类。

②常见合成高分子化合物的制备方法。

③合成高分子化合物在实际生活中的应用。

2.教学难点

①理解和区分不同类型的合成高分子化合物，如塑料、橡胶、纤维等。

②掌握合成高分子化合物的制备原理及其反应机制。

③分析合成高分子化合物对环境和人类生活的影响，理解其可持续发展的意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《选择性必修3》化学教材（人教版2019）。

2.辅助材料：收集合成高分子化合物的图片、工业生产流程图表、应用领域案例以及相关教学视频。

3.实验器材：准备聚合反应实验所需的试管、烧杯、加热装置、催化剂等，并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论小组区域，保证学生能够舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合成高分子化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是合成高分子化合物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于合成高分子化合物的图片或视频片段，如塑料袋、橡胶轮胎、化纤衣物等，让学生初步感受合成高分子化合物在生活中的普遍存在。

简短介绍合成高分子化合物的概念、分类和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、合成高分子化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合成高分子化合物的概念、组成部分和制备原理。

过程：

讲解合成高分子化合物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合成高分子化合物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、合成高分子化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合成高分子化合物的特性和应用。

过程：

选择几个典型的合成高分子化合物案例进行分析，如聚乙烯、聚酯、聚氨酯等。

详细介绍每个案例的背景、制备过程、特性和意义，让学生全面了解合成高分子化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合成高分子化合物解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合成高分子化合物相关的主题进行深入讨论，如合成高分子化合物的环保问题、新型合成高分子材料的研究等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合成高分子化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合成高分子化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合成高分子化合物的概念、组成部分、案例分析等。

强调合成高分子化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合成高分子化合物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合成高分子化合物的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解合成高分子化合物的概念、分类和制备方法，掌握常见合成高分子化合物的性质和用途。通过案例分析，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高了解决实际问题的能力。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过对比