《第二单元 制作演示文稿 第7课 制作演示文稿 三、 应用设计模板》说课稿教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册.docxVIP

《第二单元制作演示文稿第7课制作演示文稿三、应用设计模板》说课稿教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第二单元制作演示文稿》中的第7课《制作演示文稿三、应用设计模板》。本节课旨在让学生学会如何在演示文稿中应用设计模板，包括选择合适的模板、调整模板样式以及运用模板中的元素，使演示文稿更具美观性和专业性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前几课已经学习了演示文稿的基本操作、插入文本、图片和图表等，具备了制作演示文稿的基本能力。在此基础上，本节课通过应用设计模板，让学生在已有知识的基础上，进一步提高演示文稿的审美和设计水平，使作品更具吸引力。教材中列举了多个设计模板案例，帮助学生更好地理解和掌握应用设计模板的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和审美鉴赏能力。通过学习应用设计模板，学生将能够：

1.提高信息筛选与处理能力，学会根据演示文稿的主题和内容选择合适的模板。

2.发展创新思维，能够运用模板元素进行个性化设计，形成独特的演示文稿风格。

3.增强审美鉴赏能力，通过对比分析不同模板的视觉效果，提升对美感的认知和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了演示文稿的基本操作，包括新建文稿、插入文本框、图片和图表等，并且对演示文稿的结构和设计有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是在制作具有视觉冲击力的演示文稿时。能力上，七年级的学生具有一定的操作能力，但设计创新能力还在发展阶段。学习风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过实践操作来掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：选择合适的模板与文稿内容的匹配问题，模板中元素的应用和调整可能不够熟练，以及如何使演示文稿设计既美观又符合表达需求。此外，对于审美要求较高的设计任务，学生可能会感到难以把握。

教学资源

-软件资源：MicrosoftPowerPoint（或其他演示文稿制作软件）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：设计模板库、在线演示文稿案例

-教学手段：小组讨论、任务驱动、示范演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个设计精美的演示文稿案例，引发学生对如何制作出这样效果的演示文稿的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的演示文稿的基本操作，如插入文本、图片和图表，以及文稿的整体结构设计。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解设计模板的概念、作用以及如何在演示文稿中应用设计模板。

-举例说明：通过展示几个应用了不同设计模板的演示文稿实例，让学生直观地看到模板对文稿的影响。

-互动探究：学生分组讨论，分析每个模板的特点，探讨如何选择适合自己文稿内容的模板。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用计算机，选择合适的模板，尝试将其应用到自己的演示文稿中，并调整模板样式。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供个性化的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调设计模板在演示文稿制作中的重要性，并提醒学生在实际操作中注意模板与内容的匹配。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，独立完成一个包含设计模板应用的演示文稿，并在下节课进行展示和评价。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《演示文稿设计原则与方法》

-《如何选择和应用演示文稿模板》

-《优秀演示文稿案例分析》

-《演示文稿中的色彩搭配技巧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索不同的演示文稿设计模板，并分析其适用场景和优势。

-鼓励学生尝试使用不同的设计元素（如字体、颜色、布局）来优化自己的演示文稿。

-提议学生观看相关的教学视频，如“如何制作专业的演示文稿”系列教程。

-让学生阅读有关演示文稿设计和演讲技巧的书籍，以提升整体的演示能力。

-建议学生参加学校或社区组织的演示文稿制作工作坊，以实践所学知识。

-鼓励学生相互分享自己的演示文稿作品，并进行评价和反馈，以促进学习交流。

-提出研究性问题，如“如何使演示文稿更加吸引观众的注意力”，“设计模板在传达信息中的作用”等，让学生进行深入探究。

-指导学生参与相关的信息技术竞赛，如演示文稿设计大赛，以检验学习成果。

-建议学生定期浏览专业的演示文稿设计网站，了解最新的设计趋势和技术动态。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过小组合作