Unit 3 Sea Exploration Write a report on an environmental issue 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册[001].docx

Unit3SeaExplorationWriteareportonanenvironmentalissue说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SeaExplorationWriteareportonanenvironmentalissue说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

设计思路

本节课以培养学生环境意识及英语写作能力为核心，结合高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit3SeaExploration中的课程内容，引导学生关注海洋环境保护问题。首先，通过引入真实案例，激发学生的兴趣和思考；接着，分析课本中的报告范例，让学生掌握报告写作的结构和技巧；最后，分组讨论并撰写关于海洋环境问题的报告，培养学生的合作能力和创新思维。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的环保意识和英语写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型撰写关于海洋环境问题的报告，提高书面表达能力；思维品质方面，通过分析海洋环境问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；学习能力方面，学生能够通过小组合作，分享信息，提高合作学习能力和自主学习能力。此外，本节课还注重培养学生的文化意识和价值观念，引导学生关注环保问题，提升其社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语写作。他们对于海洋生物和环境保护有一定的了解，通过之前的单元学习，对海洋探索的主题也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对海洋生态环境和探险活动表现出浓厚兴趣，愿意参与讨论和实践活动。他们在英语学习上具备一定的阅读和听说能力，但写作能力相对较弱。学生倾向于通过实际案例和互动讨论来学习，喜欢在小组合作中探索和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在撰写报告时可能会遇到如何组织文章结构、使用恰当的词汇和句型以及表达清晰观点的挑战。此外，对于一些复杂的海洋环境问题，学生可能缺乏深入的理解和分析能力。在合作学习中，学生可能需要克服团队协作中的沟通障碍和分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选择性必修第四册教材，特别是Unit3SeaExploration的相关章节。

2.辅助材料：准备海洋环境问题的相关图片、图表和视频，以及报告写作的指导资料，以便学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit3SeaExploration的预习资料，包括海洋环境问题的案例和报告写作的基本框架。

设计预习问题：设计问题如“描述一个你熟悉的海洋环境问题及其影响”和“报告写作的基本结构是什么”。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解海洋环境问题案例和报告写作框架。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海洋环境问题，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海洋污染的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解报告写作的结构和技巧，包括引言、主体和结论。

组织课堂活动：分组讨论海洋环境问题，每组撰写一个简短的报告草案。

解答疑问：解答学生在讨论和写作过程中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到报告写作中。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同完成报告草案。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解报告写作的结构和技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，巩固知识点。

合作学习法：促进小组成员之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握报告写作的技能，理解海洋环境问题的复杂性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置撰写完整报告的作业，要求学生结合课堂所学，深入分