3.2.2 静摩擦力 说课稿 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

3.2.2静摩擦力说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“3.2.2静摩擦力说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册”

本节课选自人教版高中物理必修第一册第三章第二节，主要介绍静摩擦力的概念、产生条件及计算方法。静摩擦力是物理学中力学部分的重要内容，与学生的日常生活紧密相连，能够帮助学生理解物体在静止状态下的力学行为。本节课的教学内容旨在让学生掌握静摩擦力的基本概念，理解其产生原理，并能运用相关公式进行简单计算，为后续学习滑动摩擦力和摩擦力在实际问题中的应用打下基础。

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解静摩擦力的概念及其产生条件，发展学生的科学思维能力和逻辑推理能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究静摩擦力的规律，学会使用控制变量法进行实验，提升学生的实验设计和问题解决能力。

3.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣，形成科学态度，培养学生的社会责任感和安全意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-静摩擦力的概念和产生条件：让学生理解静摩擦力是当物体受到外力作用而未发生相对运动时，两物体接触面间产生的阻碍相对运动的力。重点讲解静摩擦力产生的四个条件，即接触面粗糙、物体间有压力、存在相对运动趋势、两物体不发生相对运动。

-静摩擦力的计算方法：强调如何通过公式计算静摩擦力的大小，例如，静摩擦力的大小等于物体所受外力的大小，但不大于物体与接触面间的最大静摩擦力。

2.教学难点

-静摩擦力方向的判断：学生往往难以判断静摩擦力的方向，例如，在斜面上的物体，学生可能难以判断静摩擦力是沿斜面向上还是向下。需要通过实例讲解，如物体在斜面上静止时，静摩擦力方向沿斜面向上，与物体下滑的趋势相反。

-静摩擦力与最大静摩擦力的区分：学生在理解静摩擦力时，容易混淆静摩擦力和最大静摩擦力的概念。例如，当外力小于最大静摩擦力时，物体保持静止，静摩擦力等于外力；而当外力等于最大静摩擦力时，物体即将开始运动，静摩擦力达到最大值。

-静摩擦力的动态变化：在物体受到连续变化的外力作用下，静摩擦力的大小和方向也会动态变化。例如，当外力逐渐增大，静摩擦力也随之增大，直到达到最大静摩擦力，物体开始运动。通过具体的物理情境和动态过程的演示，帮助学生理解静摩擦力的动态变化。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中物理必修第一册第三章第二节相关内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集静摩擦力相关的图片、动画和视频，如物体在斜面上静止、物体在水平面上受力的情境，以及静摩擦力实验的演示视频。

3.实验器材：准备足够的斜面、滑块、弹簧测力计、毛巾等，确保实验器材的完整性和安全性，以便进行静摩擦力的实验探究。

4.教室布置：设置实验操作区，预留足够空间进行分组讨论，确保学生能够有效参与实验和讨论活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（包括静摩擦力的基本概念、产生条件和计算方法的PPT和视频），明确预习目标和要求，如理解静摩擦力的定义和计算公式。

设计预习问题：围绕静摩擦力课题，设计问题如“静摩擦力产生的条件是什么？”“如何计算静摩擦力的大小？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读预习资料，理解静摩擦力的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例（如物体在斜面上静止的场景）引出静摩擦力课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解静摩擦力的概念、产生条件和计算方法，结合实例（如物体在水平面上受到推力但未移动）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨静摩擦力在实际生活中的应用，如为什么汽车在坡道上能够停住。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“静摩擦力与滑动摩擦力有何不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对静摩擦力的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨