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Module8单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module8单元整体教学。本模块主题为“Jobs”，旨在帮助学生掌握关于职业的基本词汇和句型。主要内容包括：

1.学习词汇：doctor,teacher,nurse,driver,cook,policeofficer等职业名称。

2.学习句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”以及“Wheredoeshe/shework?He/Sheworksat...”询问和描述职业及工作地点。

3.通过故事情境，让学生了解不同职业的工作内容和环境，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学生对不同职业的尊重和兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本模块的职业词汇和句型，学生能够流利地表达自己和他人的职业，并在真实情境中进行简单的交流。

2.思维品质：培养学生通过观察、分析故事情境中的职业角色，发展推理和判断能力，提高对职业多样性的认识。

3.文化意识：使学生了解不同职业的社会功能，增强对不同职业的尊重和认同，培养良好的社会公德心。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握职业名称的英语单词，如doctor,teacher,nurse等。

②学习并熟练运用询问职业的句型“Whatdoeshe/shedo?”以及回答句型“He/Sheisa...”。

③学习描述工作地点的句型“Wheredoeshe/shework?”以及回答句型“He/Sheworksat...”。

④通过故事情境理解词汇和句型的实际应用。

2.教学难点

①学生可能会混淆不同职业的英语单词，需要通过图片、实物或者角色扮演等方式加强记忆和理解。

②在运用句型进行交流时，学生可能会出现时态和语序错误，需要通过大量的练习和实际对话来纠正和提高。

③培养学生根据上下文情境进行合理推理和提问的能力，这需要教师在教学过程中设计相关的互动活动和思考性问题。

④帮助学生理解不同职业的社会价值和意义，增强他们对职业的认识和尊重，这需要结合实际生活中的案例和讨论来进行。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与职业相关的图片和卡片，以及用于展示的职业角色扮演视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学材料，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含Module8职业词汇和句型的预习资料，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些职业的英语单词？”“如何用英语询问和回答某人的职业？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，学习职业单词和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前掌握基本知识。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于不同职业的短视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解职业单词和句型的用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的情景对话。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语表达不同职业的情景。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论职业相关的知识和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解职业单词和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与职业相关的写作或对话练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供职业相关的英语文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生