Module 8 Unit 2 Is this your grandmas umbrella （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docxVIP

Module8Unit2Isthisyourgrandmasumbrella（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

一、教材分析

“Module8Unit2Isthisyourgrandmasumbrella（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册”本节课主要围绕询问物品归属的句型和一般疑问句的应答进行学习。教材通过生动的故事情节，引导学生学习并掌握“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”等句型，以及名词所有格的用法。本节课旨在培养学生的听说能力和单词记忆能力，为三年级学生英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”等句型进行物品归属的询问和应答，同时能够正确使用名词所有格表达物品的归属关系。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对物品归属的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生能够在课堂活动中积极参与，通过观察、模仿和实践，提高自主学习能力。

4.思维品质：学生在学习过程中，能够对故事情节进行推理、分析和判断，培养逻辑思维和批判性思维。

三、学情分析

本节课面对的是外研版（一起）英语三年级上册的学生。这个阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，对基本的英语句型有了初步的理解和掌握。在知识层面，学生对英语的语法结构尚处于认知阶段，对于名词所有格的概念可能较为陌生，需要通过具体的情境来理解和运用。

在能力层面，学生的听说能力正在发展，但可能缺乏足够的自信和勇气去主动交流。因此，课堂上需要创造一个轻松、积极的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。同时，学生的观察能力和模仿能力较强，通过观察老师的示范和模仿练习，能够较快地掌握新的语言点。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的学习活动。然而，由于年龄特点，学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的故事情节和多样化的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但同时也可能存在一些依赖性强、自主学习能力较弱的问题。这些习惯对课程学习的影响表现在，学生可能需要更多的引导和鼓励才能积极参与课堂活动，并且在学习新知识时可能需要老师提供更多具体的例子和情境。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本外研版（一起）英语三年级上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的物品图片，如不同人物的伞，用于辅助教学和激发学生兴趣；制作PPT，包含关键词汇和句型的动画演示。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示PPT和图片，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组讨论和角色扮演。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的热身游戏来吸引学生的注意力。比如，我拿出几把不同颜色和样式的伞，问学生：“Whatcoloristhisumbrella?”让学生们抢答，活跃课堂氛围。

-接着，我会引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnModule8Unit2Isthisyourgrandmasumbrella?Letsseewhathappensinthestory.”

2.课文呈现

-我会播放课文动画或视频，让学生初步感知故事情节，同时让他们注意听故事中的关键词汇和句型。

-播放完毕后，我会简要复述故事内容，确保学生理解了故事的大意。

-然后，我会引导学生一起朗读课文，注意语音语调的准确性，并让学生模仿跟读。

3.语言点学习

-我会逐一介绍和解释本课的重点词汇和句型，如“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”和名词所有格的用法。

-通过实物或图片展示，我会让学生在真实语境中练习使用这些语言点。

-我会设计一些简单的问答游戏，让学生在游戏中自然运用所学的语言点。

4.课文理解与练习

-我会提出一些问题，如“Whoistheumbrellafor?”,“Wheredoestheumbrellabelong?”，来检查学生对课文的理解。

-学生们需要在小组内讨论答案，并在全班分享。

-接着，我会提供一些练习题，如填空、匹配、改写句子等，让学生巩固所学知识。

5.角色扮演

-我会让学生分成小组，每组选出一个代表来扮演故事中的角色。

-学生们需要根据课文内容进行角色扮演，练习使用本课的语言点。

-每组表演结束后，我会给予积极的反馈和建设性