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《分数除法单元复习》教案

知识梳理

重点知识

倒数的认识

1.乘积是1的两个数互为倒数。

2.求一个数的倒数,把分子、分母交换位置。

3.1的倒数是1,0没有倒数。

分数除法

1.分数除法的意义与整数乘法的意义相同。

2.计算方法:除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数。

分数混合运算

1.分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。

2.不带括号的分数乘除法混合运算,既可以从左至右按步骤计算,也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

解决问题

1.解决“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题,根据分数乘法的意义,利用已有知识画线段图,找到等量关系,列出方程并解出方程。

2.解决“已知比一个数多(少)几分之几是多少,求这个数”的实际问题,借助线段图,找出数量关系,列出形如的方程解答。

3.解决和倍、差倍问题,画线段图,先设一个量为未知数,然后利用两个量的数量关系,用代数式表示出另一个量,列出方程解答。

4.解决利用抽象的“1”解决的实际问题,用线段图帮助学生理解数量关系,用“工作时间=工作总量÷工作效率”等数量关系解题。

复习目标

进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则,提高学生的计算能力和解答能力。

进一步认识分数除法应用题的特点,熟练地掌握、分析应用题的数量关系及解题方法。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

复习重点

理清本单元的知识脉络,在探索中进一步提高解决问题的能力。

复习难点

理解和掌握分数除法在不同题境中的应用,发展数学思维。

复习方法

通过回顾与整理帮助学生理清本单元知识结构,进一步掌握分数除法的计算法则,提高学生的解题能力;在梳理和沟通中,让学生感悟相关知识的联系和区别。

本课时学生的学习主要是通过运用知识解决实际问题,在回忆整理、练习交流、总结反思中提升。

复习过程

一、揭示课题,明确目标

谈话交流引入法:本单元我们主要探索了哪些知识?(学生讨论后交流,教师出示讨论题)

什么是倒数?怎样求一个数的倒数?

怎样计算小数除法?怎样计算分数混合运算?

解决有关分数的实际问题,应怎样分析数量关系?举例说一说。

【品析:让学生在小组内讨论交流本单元学习的内容,通过具体的练习,激活学生的已有知识,引导学生进行知识的整理,为后面开启生动活跃的课堂氛围做了铺垫。】

情景引入法:教师出示:一辆普通自行车的售价是386元,相当于一辆普通摩托车售价的,这辆摩托车的售价是多少元?谁愿意帮老师分析解决这个问题?

生列式计算:386÷

师:你是怎样分析的?为什么这样列式?这是用我们学过的什么知识解决生活中

的实际问题?

生:有关分数除法的知识。

师:这节课我们一起来整理和复习分数除法的知识,并板书课题。

【品析:通过解决具体问题引入,让学生亲历问题解决的分析、思考过程,将学生带入具体的问题情景中,在解题交流过程中,激活本单元所学知识,体会数学学习的收获,使学生更好地融入课堂。】

二、回顾整理,形成体系

◎复习分数除法的意义和计算法则。

这一单元我们学习了分数除法的有关知识。请大家回忆一下分数除法有几种类型?

①分数除以整数,例如:÷5;

②一个数除以分数,它又包括整数除以分数和分数除以分数,例如:20÷、÷。

分数除法的计算法则。

①分数除以整数应该怎样计算?一个数除以分数应该怎样计算?

②引导学生概括出分数除法的统一计算法则:除以一个数(0除外),等于乘这

个数的倒数。

③完成教材第46页“整理和复习”第1题的第一行和第二、三行的第1小题。

【参考答案】

316123256542212

◎复习分数混合运算。

谈话:分数四则混合运算与整数、小数有什么联系?

学生交流汇报后,教师强调指出:不仅整数、小数和分数的四则混合运算的顺

序相同,以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来算。同样,整数乘法的运算定律或性质对于分数四则混合运算同样适用。

完成教材第46页“整理和复习”第1题混合运算部分题。

【参考答案】4712186

◎复习分数除法解决问题。

复习单位“1”并画图。

师:下面各题中应把哪个量看作单位“1”?另一个量相当于单位“1”的几

分之几?你能画出草图吗?

①篮球的数量是足球的。②足球的数量比篮球多。③篮球的数量比足球少。

(同桌互相讨论,口头回答)

复习解决问题。

完成教材第44页第2题。先独立完成,再集体交流。

师:解答这三类应用题的关键是什么?(找准单位