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《组合图形的面积》教案

内容简析

例4借助学过的平面图形,把组合图形分成不同的平面图形计算。

例5借助实物的形状把它抽象成近似的平面图形后再进行计算。

教学目标

1.掌握组合图形的意义,知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和或差,能正确地计算组合图形的面积。

2.掌握不规则图形的意义,知道求不规则图形的面积就是把不规则图形转化成规则图形来求,能正确地进行不规则图形面积的计算。

3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。

4.用数学知识解答生活问题,渗透给学生学以致用的思想意识。

教学重难点

掌握求组合图形的面积的方法。

教法与学法

本课时教学组合图形面积的计算方法时,主要是运用转化和对比的教学方法:

首先用转化的方法,将组合图形转化为其他图形;其次是用对比的方法,求出组合

图形的面积。

2.本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法,学习组合图形的面积的计算方法及转化的数学思想。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

激发情趣,导入新知:

师:同学们,你们玩过七巧板吗?(玩过)好,现在就利用你们手中的七巧板,拼一个

你们喜欢的图形。(学生操作)

师:谁愿意上来展示一下,告诉大家你拼的是什么?用了哪几块七巧板拼成的?(学生展示)

师:在日常生活中,有很多图形都是像这样用几个简单的图形组合而成的,我们称这些图形为组合图形。

板书课题:组合图形的面积。

【品析:兴趣是最好的老师,由学生动手拼图,引起学生的兴趣与注意,激发了学生主动探究的欲望。】

创设情景,课件引入:

(出示完整的七巧板图)这是什么?(七巧板)对,七巧板发明于我国明清时代,19世纪流传到西方,被称为东方魔板。七巧板是怎样做出来的?请看屏幕。七巧板里有哪些我们学过的图形?你们知道七巧板为什么被称为东方魔板吗?别看它只有七块板,却可以拼出许多有趣的图形。(出示由七巧板拼出的图形)像这样,都是由基本图形组合而成的图形,我们称为组合图形。(板书课题)今天这节课我们就一起来研究组合图形的面积的计算。

【品析:通过直观的课件展示可以激发学生的学习兴趣。】

动画情景,引入课题:

观察动画,分析引入。

(媒体出示由基本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等)

师:观察这幅图画,你发现了什么?

生:用很多的基本图形组成了很多的图形。(板书:基本图形)

师:这些由基本图形组合而成的图形,就是组合图形。(板书:组合图形)

2.复习基本图形的面积公式。

师:还记得我们都学过哪些基本图形吗?

(随着学生回答,按学习的顺序贴各个基本图形)

师:那谁还记得这些基本图形的面积公式?

(随着学生回答,在各个基本图形后面写公式)

师:真不错,看来同学们对面积公式知识掌握得相当扎实。那像这些组合图形,怎

么求面积呢?有的同学已经有想法了。今天这节课,我们一起来探索组合图形面积

的计算方法。(板书:在“组合图形”的后面增加“的面积”三字)

【品析:通过观察动画能增强学生的学习欲望,给课堂增添了浓厚的学习兴趣,为新课的开展做了良好的铺垫。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第97页例4,提取已知信息,并找出待解决的问题。

(1)整理从中获得的信息:

①图中表示的是一间房子侧面墙的形状;

②上面是一个三角形,下面是一个正方形;

③三角形的底是5m,高是2m;

④正方形的边长是5m。

(2)提出的问题。

它的面积是多少?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

根据学习经验,学生可以自己列出对应上面问题的简单算式,此时把问题抛给学生,让他们分组讨论,自主探究结果。

方法一:可以把原图拆分成一个三角形和一个正方形。

运用分割法把它分成一个三角形和一个正方形后,只要分别求出三角形的面积和正方形的面积,再相加就行了,因此利用三角形的面积计算公式和正方形的面积计算公式,求出面积是5×5+5×

运用分割法把它分成一个三角形和一个正方形后,只要分别求出三角形的面积和正方形的面积,再相加就行了,因此利用三角形的面积计算公式和正方形的面积计算公式,求出面积是5×5+5×2÷2=30(m2)。

用分割法把它分成两个完全一样的梯形,根据所给的已知条件,先计算出梯形的上底、下底和高分别是多少,计算出一个梯形的面积再乘2就行了。所以求出的面积是(5+5+2)×

用分割法把它分成两个完全一样的梯形,根据所给的已知条件,先计算出梯形的上底、下底和高分别是多少,计算出一个梯形的面积再乘2就行了。所以求出的面积是(5+5+2)×(