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母语负迁移对大学生英语写作的影响及教学对策研究

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母语负迁移对大学生英语写作的影响及教学对策研究

摘要：母语负迁移是影响大学生英语写作水平的重要因素。本文通过对母语负迁移对大学生英语写作影响的研究，分析了母语负迁移在词汇、语法、篇章结构等方面的具体表现，探讨了其对大学生英语写作的负面影响。同时，结合教学实践，提出了相应的教学对策，旨在提高大学生的英语写作能力。本文的研究对于提高英语写作教学效果，培养具有较高英语写作水平的人才具有重要的理论意义和实践价值。关键词：母语负迁移；大学生；英语写作；教学对策

前言：随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在我国，英语教育已成为高等教育的重要组成部分。然而，尽管大学生在英语学习上投入了大量的时间和精力，但英语写作能力普遍较低，这与母语负迁移现象密切相关。母语负迁移是指母语对第二语言学习产生的负面影响。本文旨在探讨母语负迁移对大学生英语写作的影响，并提出相应的教学对策，以提高大学生的英语写作水平。

一、母语负迁移对大学生英语写作的影响

1.1母语负迁移的定义与特点

(1)母语负迁移是指在第二语言学习过程中，由于母语与第二语言在语言结构、表达方式、思维模式等方面的差异，导致第二语言学习者在使用第二语言时，不自觉地套用母语的语法、词汇和表达习惯，从而影响第二语言学习效果的现象。这种现象在英语写作中尤为明显，表现为学生在写作时，经常出现语法错误、词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。

(2)母语负迁移的特点主要体现在以下几个方面：首先，母语负迁移具有普遍性。无论是哪种语言背景的学生，在学习第二语言时都可能会出现母语负迁移现象。其次，母语负迁移具有隐蔽性。学生在写作过程中，往往难以察觉自己的母语负迁移现象，导致问题长期存在。再次，母语负迁移具有动态性。随着第二语言学习时间的推移，母语负迁移现象可能会逐渐减弱或消失。

(3)母语负迁移的产生原因主要包括：语言结构差异、思维模式差异、学习策略不当、心理因素等。语言结构差异是指母语和第二语言在语法、词汇、语音等方面的差异，如时态、语态、冠词等；思维模式差异是指母语和第二语言在表达方式、逻辑思维等方面的差异，如汉语注重意合，英语注重形合；学习策略不当是指学生在学习第二语言时，没有采取有效的学习策略，如缺乏足够的语言输入、忽视语法规则等；心理因素是指学生在学习第二语言时，可能存在焦虑、自卑等心理问题，影响学习效果。

1.2母语负迁移在词汇方面的表现

(1)在词汇方面，母语负迁移的表现主要体现在以下几个方面。首先，学生可能会在词汇选择上受到母语的影响，导致词汇搭配不当。例如，在英语写作中，学生可能会将汉语中的“因为”与英语中的“because”混淆，写出“BecauseIwanttogoout,Iwillgoout”这样的错误句子。其次，学生在词汇拼写上也可能出现母语负迁移，如将英语中的“receive”误拼为汉语拼音“shouji”。此外，母语负迁移还会导致学生在词汇记忆和运用上的困难，例如，在英语中，某些词汇可能存在多个含义，而学生由于受母语影响，可能会只记住其中一个含义，导致词汇使用不准确。

(2)具体来说，母语负迁移在词汇方面的表现可以细分为以下几个方面：一是词汇的同义词混淆。由于不同语言中可能存在相同或相似的词汇，学生在写作时容易混淆它们在不同语言中的含义，如英语中的“influence”和汉语中的“影响”在汉语中可以互换使用，但在英语中则需根据语境选择正确的词。二是词汇的词性误用。学生在写作时可能会将不同语言的词性混淆，例如，将英语中的名词误用为动词，或反之。三是词汇的语义错误。由于对词汇的理解不够深入，学生在写作时可能会使用错误的词汇，导致句子语义不通顺。四是词汇的拼写错误。学生在写作时可能会因为受母语书写习惯的影响，而出现拼写错误，如将英语中的“therefore”误拼为“therefor”。

(3)另外，母语负迁移在词汇方面的表现还体现在以下几个方面：一是词汇的语境误用。学生在写作时可能会根据母语的习惯将词汇放入不合适的语境中，例如，在英语中，某些词汇在正式场合和非正式场合的用法不同，学生可能会在不适当的语境中使用这些词汇。二是词汇的冗余使用。由于母语的影响，学生在写作时可能会过多地使用冗余词汇，如“inorderto”和“soasto”在英语中可以互换使用，但学生可能会在同一个句子中同时使用这两个短语，导致句子显得累赘。三是词汇的创新使用。在尝试创新表达时，学生可能会受到母语的影响，创造出不符合英语语法和语义规则