第五章 第3节 多样的文化（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级地理上册同步备课（人教版2024）.docx

第五章第3节多样的文化（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级地理上册同步备课（人教版2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第五章第3节“多样的文化”，选自2024-2025学年七年级地理上册同步备课（人教版2024）。本节课主要介绍世界各地的文化差异及其成因，包括建筑、服饰、节日、饮食习惯等方面的文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的章节中已经学习了世界各地的自然环境、人口分布等基本地理知识。在此基础上，本节课引导学生进一步了解世界各地的文化差异，从而加深对世界各地人文环境的认识。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高地理素养。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究不同地区文化特点的能力。

2.地理思维：培养学生运用地理思维，理解文化与环境之间的相互关系，形成对文化多样性的正确认识。

3.地理价值观：引导学生尊重世界文化多样性，增强跨文化交流意识，形成开放包容的世界观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文化多样性的概念：学生需要掌握文化多样性的含义，即不同地区由于自然环境、历史发展、社会习俗等因素的影响，形成了各具特色的文化。

举例：通过对比中国春节和美国感恩节的不同习俗，让学生理解文化多样性。

-分析文化与环境的关系：学生需要学会如何分析环境对文化形成的影响。

举例：通过探讨青藏高原的藏族文化与高原环境的关系，让学生认识到地理环境对文化特色的影响。

2.教学难点

-理解文化差异的成因：学生可能难以理解不同文化差异背后的复杂成因，包括历史、宗教、经济等多方面因素。

举例：解释为什么伊斯兰文化中女性会佩戴面纱，涉及宗教信仰和社会习俗等多方面因素。

-掌握文化多样性的尊重态度：学生可能存在对其他文化的不理解和偏见，需要引导他们形成尊重和包容的态度。

举例：通过讨论不同文化中的饮食习惯，教育学生尊重不同文化的饮食习俗，如印度教的素食习惯和伊斯兰教的禁食猪肉。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年七年级地理上册同步备课（人教版2024）教材。

2.辅助材料：准备世界各地的文化图片、图表，以及相关的视频资料，用于直观展示不同文化的特点。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是文化多样性吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界各地文化的图片或视频片段，让学生初步感受文化多样性的魅力或特点。

-简短介绍文化多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化多样性的定义，包括其主要组成元素如建筑、服饰、节日、饮食习惯等。

-详细介绍文化多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文化多样性的实际应用或作用。

3.文化多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化多样性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化多样性案例进行分析，如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化多样性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化多样性知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文化多样性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化多样性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化多样性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化多样性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文化多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文化多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化多样性知识。