4.8 《挖红薯》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

4.8《挖红薯》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一、教材分析

《挖红薯》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第四单元《认识图形》中的一课。本节课通过挖红薯这一生活情境，引导学生认识常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并学会将实际物品与图形相对应。教材以生动有趣的图片和实践活动为载体，旨在培养学生的观察能力和空间想象力，为后续学习几何图形打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和数据分析观念。通过观察和操作，学生将发展对平面图形特征的理解，增强空间想象力，学会将现实世界中的物品抽象为几何图形，同时培养通过观察和分析图形来解决实际问题的能力，为形成几何直观和逻辑思维打下基础。

三、学情分析

一年级的学生正处于直观动作思维向具体形象思维过渡的阶段。他们对数学知识的理解更多依赖于直观的观察和操作。在知识方面，学生对基础的图形已有一定的认识，但平面图形的特征和分类能力尚在形成中。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，他们需要通过实际操作来加深对图形特征的理解。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间较短。行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、操作活动时纪律性不强等问题，这些习惯可能会影响他们对图形知识的吸收和应用。因此，在教学中需要通过有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，同时注重培养学生的合作意识和规则意识，以提高他们对数学学习的积极性和参与度。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解图形概念，通过讨论法鼓励学生分享观察和操作心得，使用实验法让学生在操作中探索图形特性。

2.教学手段：利用多媒体展示不同的平面图形，使用教学软件进行互动式学习，通过实物操作（如使用模型、卡片等）让学生直观感受图形特征。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见到过哪些图形呢？它们是什么形状的？”

-展示一些生活中常见的平面图形图片，如圆形的轮子、方形的桌面等，让学生初步感受图形与生活的联系。

-简短介绍平面图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和识别方法。

过程：

-讲解平面图形的定义，如圆形、正方形、长方形等，并展示它们的特征。

-使用多媒体展示图形的组成部分，如圆形的边界和内部，正方形的四条边和四个角等。

-通过实例，让学生识别不同的平面图形，并理解它们在实际中的应用。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形的特性和识别方法。

过程：

-选择几个包含不同平面图形的案例进行分析，如玩具、建筑、自然界的图形等。

-详细介绍每个案例中图形的特点，如何识别它们，并讨论它们在案例中的作用。

-引导学生思考这些图形在生活中的应用，以及如何通过图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与平面图形相关的主题，如“找出生活中常见的正方形物品”。

-小组内讨论该主题，分享各自找到的例子，并讨论这些图形的特点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括找到的图形例子和讨论的要点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括平面图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调平面图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生在校园或家中寻找至少三种平面图形，并描述它们的特点和应用场景，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并命名基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

-学生理解了平面图形的基本特征，如圆形没有角，正方形有四个相等的90度角等。

-学生能够将现实生活中的物品与相应的平面图形联系起来，如将篮球与圆形联系起来。

2.技能提升方面：

-学生的观察能力得到提升，能够通过观察物体的形状来识别不同的平面图形。

-学生的动手操作能力得到锻炼，通过操作实物模型或卡片，加深了对平面图形的理解。

-学生的空间想象力