第23课 内战爆发 (说课稿)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）.docx

第23课内战爆发(说课稿)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课内战爆发(说课稿)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

教学内容

《第23课内战爆发》是八年级历史上册同步高效课堂（部编版）的重要组成部分。本节课主要内容包括：

1.国共两党重庆谈判及和平建国协议的签订；

2.国共两党军事冲突的再起及全面内战的爆发；

3.解放区土地改革和农民翻身运动；

4.全面内战初期国民党军的进攻和共产党的自卫反击；

5.内战对国家和人民的影响。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析内战爆发的时间线索，理解历史事件的发展脉络。

2.提升学生的历史思维能力，引导学生运用史料实证方法，探讨国共两党冲突的原因及其影响。

3.增强学生的历史责任感，通过对内战爆发背景的学习，使学生认识到和平稳定对国家发展的重要性。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了国共两党的成立及其早期合作与斗争的历史背景。

-学生对重庆谈判的基本情况有所了解，包括谈判的目的、过程和结果。

-学生对解放区土地改革的概念有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件有较高的好奇心，对内战爆发的原因和影响有探索欲望。

-学生具备一定的分析问题和归纳总结的能力，能够通过史料了解历史事件。

-学生喜欢通过故事、案例分析等生动有趣的方式学习历史，对理论性较强的内容可能兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解国共两党冲突的深层次原因，需要教师提供更多的背景信息。

-学生可能对历史时间的把握不够准确，需要教师引导其建立时空观念。

-学生在分析历史事件时，可能受到个人情感和认知偏差的影响，需要教师指导其客观、全面地看待历史问题。

教学资源

-部编版八年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（关于内战爆发的文章、书籍）

-网络资源（历史图片、视频片段）

-教学PPT

-纸质或电子版的课堂练习题

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示国共两党的历史照片，引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？国共两党在历史上有什么重要的合作和斗争？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习内战的爆发，这是国共两党斗争史上的一个重要节点。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示内战爆发的背景，讲解国共两党重庆谈判的过程及其结果。

-通过视频片段展示内战爆发的标志性事件，如国民党进攻解放区的情况。

-讲解解放区土地改革的意义和影响，以及全面内战初期国民党军的进攻和共产党的自卫反击。

-引导学生通过史料实证，分析内战爆发的原因和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分发课堂练习题，让学生根据所学内容回答问题。

-学生独立完成后，教师选取几份作业进行点评，指出共性问题，并提供正确答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调内战爆发对国家和人民的影响。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为内战的爆发对中国历史发展有什么深远的影响？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于内战爆发的短文，分析其背景、过程和影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握内战爆发的背景、过程及其影响，包括国共两党重庆谈判的内容、解放区土地改革的意义、全面内战初期的军事行动等关键知识点。通过对教材的学习，学生能够清晰地梳理出内战爆发的脉络，理解历史事件的发展变化。

2.分析能力方面：学生在教师的引导下，能够运用史料实证方法，对内战爆发的深层次原因进行分析，提高了历史思维能力和批判性思维。学生能够从多个角度审视历史事件，形成自己的见解和认识。

3.时空观念方面：通过学习内战爆发的时间线索，学生能够建立起正确的时空观念，对历史事件的时间顺序、空间分布有更加清晰的认识。这有助于学生更好地理解历史发展的连续性和阶段性。

4.历史责任感方面：学生在了解内战爆发的背景和影响后，能够深刻认识到和平稳定对国家发展的重要性，增强了历史责任感和使命感。学生意识到维护国家和平、促进社会和谐是每一个公民的责任。

5.价值观塑造方面：学生通过学习内战爆发的历史，能够树立正确的历史观和民族观，认识到历史的发展是