活动理论视域下资源教师学习共同体的构建.docxVIP

活动理论视域下资源教师学习共同体的构建

目录

活动理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1活动理论的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2活动理论的核心概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2.1活动与行动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2.2社会互动与共同活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2.3主体性、反思性与创造性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

资源教师学习共同体的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1资源教师学习共同体的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.2资源教师学习共同体的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2.1共同学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2.2共同学习过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2.3共同学习成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

活动理论视域下资源教师学习共同体的构建路径．．．．．．．．．．．．．17

3.1活动理论对资源教师学习共同体构建的启示．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.1.1活动情境的创设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.1.2活动任务的设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.1.3活动评价的机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.2资源教师学习共同体构建的具体步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.2.1共同体成员的招募与选拔．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.2.2共同体学习目标的制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.2.3共同体学习活动的策划与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.2.4共同体学习成果的展示与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.1.1案例背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.1.2案例实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.1.3案例效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

4.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.2.1案例背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

4.2.2案例实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.2.3案例效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

活动理论视域下资源教师学习共同体的构建挑战与对策．．．．．．．38

5.1构建挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

5.1.1成员间差异与沟通障碍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

5.1.2学习资源与环境的限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

5.1.3持续动力与稳定性问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

5.2应对对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

5.2.1建立有效的沟通机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

5.2.2创新学习资源与环境的利用