Unit 4 Chinese folk art- Integration 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docxVIP

Unit4Chinesefolkart-Integration说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Chinesefolkart-Integration说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语七年级下册Unit4Chinesefolkart-Integration。本节课将围绕中国传统民间艺术进行深入学习，包括剪纸、泥塑、刺绣等艺术形式，以及它们的历史背景、制作工艺和艺术价值。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如春节、中秋节等传统节日的习俗。本节课的内容将帮助学生将已有知识与新知识相结合，深入了解中国传统民间艺术的魅力，并提高学生的跨文化交际能力。本单元的学习将有助于学生更好地理解中国的传统文化，增强文化自信。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit4Chinesefolkart-Integration，学生能够用英语描述中国传统民间艺术的特点和制作过程，提高运用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中国传统文化，增强文化自信，同时能够通过英语向他人介绍中国的民间艺术，促进文化交流。

3.思维品质：通过分析、比较不同民间艺术形式，学生能够培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，通过查找资料、讨论交流等方式，提升自我学习和自我管理的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与中国民间艺术相关的英语词汇，如“papercutting”（剪纸）、“claysculpture”（泥塑）、“embroidery”（刺绣）等。

-句型运用：学生需要学会使用一般现在时和一般过去时来描述民间艺术的特点和历史，例如：“TraditionalpapercuttingisaformoffolkartthathasalonghistoryinChina.”和“Theartistusedtospenddayscreatingonepieceofembroidery.”

-文化理解：强调学生对剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术的文化背景和意义的理解，如了解剪纸的寓意和起源。

2.教学难点

-词汇记忆：由于民间艺术相关的词汇较为专业，学生可能会觉得难以记忆。例如，“embroidery”一词的拼写和含义可能对初学者来说较为复杂。

-时态使用：学生在使用一般现在时和一般过去时描述事物时，可能会混淆时态，导致描述不准确。如：“Theartistisspendingdayscreating...”（错误）应为“Theartistspentdayscreating...”（正确）。

-文化差异理解：学生可能难以理解民间艺术在文化中的地位和意义，例如为什么剪纸在传统节日中如此重要，以及它在中国文化中的象征意义。

-交际应用：学生在尝试用英语介绍民间艺术时，可能会遇到表达不流畅、逻辑不清晰的问题，特别是在进行复杂的描述和解释时。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术的图片和视频，以及相关艺术家的介绍资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以促进学生的合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Chinesefolkart的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是民间艺术吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术的图片，让学生初步感受这些艺术形式的魅力。

-简短介绍中国民间艺术的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国民间艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国民间艺术的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解民间艺术的定义，包括其主要类型和特点。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的民间艺术，如剪纸的折叠和剪裁技巧。

-通过实例，如剪纸中的福字和窗花，让学生更好地理解民间艺术的实际应用和文化意义。

3.中国民间艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国民