第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第二单元实验活动1，即氧气的实验室制取与性质。本节课将详细介绍氧气实验室制取的方法、原理以及氧气的物理性质和化学性质。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经学习了空气的组成、分子和原子、物质的性质和变化等基础知识的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识相结合，理解氧气制取的方法和原理，掌握氧气的物理性质和化学性质，为后续学习氧气在生活中的应用及其他气体的制取打下基础。教材中涉及的内容包括实验室制取氧气的原理、常用实验装置、氧气的性质实验等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任以及宏观辨识与微观探析能力。学生将通过实验探究氧气的制取与性质，提升观察现象、分析问题和解决问题的能力，培养严谨的科学态度和合作精神。同时，通过理解氧气在自然界和生活中的重要作用，增强对科学知识的兴趣和对社会发展的责任感。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的化学基础，了解了一些基本的化学概念和原理，如分子、原子、物质的性质和变化等。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，但实验设计和分析问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生对化学实验充满好奇心，但实验操作规范性有待加强。学生在学习习惯上，能够遵循教师的指导完成实验，但主动探究和思考的能力不足，有时依赖性强。

在行为习惯上，部分学生可能存在实验操作不严谨、观察不细致、记录不完整等问题，这些习惯可能会影响他们对实验现象的理解和实验数据的准确性。另外，学生可能对氧气的实验室制取与性质有一定的了解，但缺乏系统的掌握。

因此，在设计本节课的教学时，需要充分考虑学生的现有知识水平、能力和习惯，通过引导和启发，激发学生的兴趣和探究欲望，培养他们的实验操作规范性和科学思维，提高他们独立思考和解决问题的能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讨论和案例研究作为辅助手段。首先通过讲授介绍氧气的实验室制取方法和性质，确保学生掌握基本原理。随后，通过分组实验让学生亲自操作，观察氧气的制取和性质实验现象，增强学生的实践能力和直观感受。在教学活动中，将设计实验操作比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。同时，利用多媒体课件展示氧气在自然界和生活中的应用案例，引导学生进行讨论，培养学生的科学思维和创新能力。教学媒体的使用将包括PPT、实验视频和在线资源，以丰富教学手段，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括氧气的实验室制取方法、实验装置图、氧气性质的背景知识等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气实验室制取的原理、实验步骤和氧气性质，设计问题如“氧气制取的化学方程式是什么？”“如何操作才能安全制取氧气？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生阅读资料，理解氧气的实验室制取方法和性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气制取与性质的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气在生活中的应用案例，如呼吸作用、燃烧等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取原理、实验步骤和注意事项，结合实验装置图帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行氧气的制取实验，观察并记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察氧气的制取过程，记录实验数据。

-提问与讨论：学生针对实验现象和疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法