《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、设计思路

本节课以《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》三篇文章联读为主线，旨在引导学生深入理解儒家思想的核心价值观。通过分析文本，使学生掌握古文的阅读方法，培养文言文的鉴赏能力，同时联系现实生活，提高学生的道德修养。课程设计注重启发式教学，结合学生的实际水平，采用问题驱动、讨论互动等教学方法，引导学生主动探究，实现知识传授与能力培养的有机结合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《论语》十二章等文本，提高学生准确理解文言词语、句式的能力，培养其流畅翻译和赏析古文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考儒家文化中蕴含的道德理念，促进学生批判性思维和创新思维的发展。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，理解儒家思想的历史意义和现实价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美感知能力，激发创造性地解读和表达古文内涵的兴趣。

三、学情分析

本节课面向的是高中选择性必修上册的学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文语法和词汇。在知识方面，学生能够识别一些常见的文言实词和虚词，了解基本的句式结构，但可能在深层次的语义理解和文化内涵上存在不足。在能力方面，学生具备初步的分析和解读文本的能力，但尚需提高批判性思维和创造性思维的能力。

素质方面，学生已有一定的审美情趣和道德认识，但需要进一步引导他们理解儒家文化的核心价值。行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，需要通过教学激发其学习兴趣和探究热情。

对于本课程的学习，学生的已有知识和能力基础将对学习新内容产生积极影响，但学习态度和行为习惯可能会成为影响学习效果的因素。因此，教学中需要注重激发学生的内在动力，培养其自主学习的能力，使其在学习过程中能够主动探究、深入思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《论语》、《大学》、《孟子》等电子文档，以及与教学内容相关的视频资料，如儒家文化纪录片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示电子文档和视频资料。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论和分享的形式，如设立讨论小组区域，为学生互动提供良好空间。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一段关于儒家思想的短视频导入，让学生初步感受儒家文化的影响力。

2.提出问题：请学生分享对儒家文化的了解，以及他们认为儒家文化在现代社会的作用。

3.引导讨论：鼓励学生思考为什么《论语》、《大学》、《孟子》这些经典著作至今仍具有现实意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《论语》十二章：分析重点词语、句式，解释文段含义，引导学生理解儒家思想的基本理念。

-用时：5分钟

2.讲解《大学之道》：重点讲解“修身、齐家、治国、平天下”的递进关系，强调个人修养对国家治理的重要性。

-用时：5分钟

3.讲解《人皆有不忍人之心》：通过对比分析，让学生理解孟子关于人性善良的观点。

-用时：5分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《论语》中的“仁爱”思想在现实生活中如何体现？

-《大学》中提到的“修身、齐家、治国、平天下”对个人成长和国家发展的启示。

-孟子认为人性本善，你如何看待这一观点？

-用时：5分钟

2.小组分享：请各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-用时：5分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的内容，教师提问，学生回答。

-用时：3分钟

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-用时：5分钟

3.练习讲解：教师针对学生的答案进行讲解，指出错误和不足，引导正确理解。

-用时：2分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.拓展：布置课后作业，让学生进一步探究儒家文化在现实生活中的应用。

-用时：3分钟

六、课堂结束（2分钟）

1.教师鼓励学生将所学知识运用到生活中，传承和发扬儒家文化。

2.学生整理笔记，准备下节课的学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典著作阅读：《中庸》、《孝经》、《礼记》等其他儒家经典著作，这些文献中包含了丰富的儒家思想，有助于学生更全面地理解儒家文化。

（2）历史背景资料：关于儒家思想形成的历史背景资料，例如春秋战国时期的社会状况、诸子百家的思想竞争等，帮助学生了解儒家思想的历史渊源。

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