第1课 中华文明的起源与早期国家 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教学内容

本节课为《2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上》第1课《中华文明的起源与早期国家》。本节课主要内容包括：

1.中华文明起源的地理环境与文化特点；

2.早期国家的形成与发展，包括夏、商、周三个朝代的建立、政治制度、社会经济和文化；

3.早期国家时期的重要历史事件，如夏商周更迭、周公旦摄政、分封制等；

4.探讨中华文明起源与早期国家形成的历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史素养：培养学生对中华文明起源与早期国家的认识，理解历史发展的连续性和阶段性，分析历史现象的能力。

2.文化理解与传承：通过学习早期国家的文化特点，增强学生对中国传统文化的认同感，激发传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.爱国主义教育：通过学习中华文明的起源与早期国家的发展，培养学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的情感。

4.批判性思维与创新意识：鼓励学生独立思考，对历史事件和现象提出自己的见解，培养创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了关于中国古代历史的基础知识，包括中华文明的起源、夏商周的历史地位以及一些基本的历史概念。此外，学生对于中国地理环境的基本特征也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史学科充满好奇心，对古代文明和国家形成过程有较强的探索欲。他们具备一定的自主学习能力和分析问题的能力，喜欢通过案例和故事来理解抽象的历史概念。同时，学生可能偏好互动式和参与式学习，对于图表、时间线等直观教学工具反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解早期国家形成过程中的政治制度、社会结构和文化特点方面遇到困难。此外，对于一些历史事件的复杂性、历史文献的解读以及历史概念的比较分析可能会感到挑战。同时，将历史知识与现实生活联系起来，理解历史对现代的影响也可能是学生需要克服的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教科书

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学视频、网络历史资料库、历史文献电子版

4.教学手段：互动讨论、案例分析、小组合作、历史地图使用、时间线制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“中华文明源远流长，你知道它的起源吗？”这一问题引导学生思考，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习过的关于中华文明起源的基本知识，如黄河、长江流域的古代文明，以及夏商周的基本情况。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍中华文明起源的地理环境、文化特点，以及夏商周三个朝代的建立、政治制度、社会经济和文化。

-中华文明起源的地理环境与文化特点

-夏商周三个朝代的建立

-政治制度：禅让制、世袭制、分封制等

-社会经济：农业、手工业、商业

-文化：礼乐制度、文字、艺术

-举例说明：通过具体的历史事件和人物，如夏桀的暴政、商汤的革命、周公旦摄政等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-夏商周三个朝代更迭的原因是什么？

-早期国家的政治制度对社会稳定有什么作用？

-中华文明起源的文化特点对后世有哪些影响？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制夏商周历史时间线，标注重要事件和人物。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，加深学生对知识点的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调中华文明起源与早期国家形成的历史意义。

-引导学生思考：中华文明的起源对我们今天的生活有哪些影响？

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-深入了解夏商周时期的一个历史事件或人物，下节课分享。

-阅读相关历史文献，提高历史素养。

知识点梳理

一、中华文明起源的地理环境与文化特点

1.地理环境：

-黄河流域：土地肥沃，气候适宜，有利于农业发展。

-长江流域：水资源丰富，气候湿润，农业文明发展较早。

2.文化特点：

-农业文明：稻作和粟作农业的兴起。

-文字：甲骨文的发现和使用。

-礼仪：礼器、礼仪制度的形成。

二、夏商周三个朝代的建立

1.夏朝：

-禹建立夏朝，标志着中国历史上第一个国家的诞生。

-夏朝实行禅让制，后期出现世袭制。

2.商朝：

-商汤推翻夏朝，建立商朝，实行世袭制。

-商朝时期，青铜文化达到高峰。

3.周朝：

-周武王灭商，