《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（每篇课文1课时）

核心素养目标分析

本节课旨在通过联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》三篇课文，培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升、语言积累与运用等核心素养。通过深入分析作者的情感表达与写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力；通过对不同时期、不同风格的文本进行比较，增强学生对中华文化的理解和尊重；同时，引导学生学会从多个角度思考问题，发展批判性思维；并在阅读与讨论中，锻炼学生的语言表达与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：本节课的重点在于引导学生深入理解三篇课文中的情感表达和艺术特色，以及掌握鉴赏文学作品的方法。

难点：难点在于如何帮助学生把握不同文风的特点，理解作者独特的情感体验，并运用批判性思维进行深度阅读。

解决办法与突破策略：

1.采用比较阅读法，让学生通过对比分析三篇课文的语言风格、情感表达和主题思想，找出各自的特点，从而突破理解难点。

2.引导学生关注文中的关键词句和修辞手法，通过讨论和解析，让学生感受文学作品的美学价值，强化重点。

3.设计分组讨论环节，让学生在小组内部分享对课文的理解和感受，通过集思广益，深化对课文内容的认识。

4.利用多媒体辅助教学，通过播放相关背景音乐或视频，帮助学生更好地融入文本情境，感受作者的情感。

5.教师在课堂上提供适时、适量的反馈和指导，针对学生的疑问和困惑进行解答，确保教学目标的实现。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景、作者简介，引导学生理解课文主旨。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文情感表达和艺术特色。

-情境教学法：通过创设情境，让学生角色扮演，体验文中情感。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、作者照片和背景资料。

-教学软件：利用在线平台进行课文朗读、文本分析。

-网络资源：引入相关文学作品评论，拓展学生视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们对秋天的印象是什么？”引导学生思考，并分享他们对秋天的感受和记忆。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的古诗《山行》中关于秋天的描写，让学生回忆秋天的文学特点。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：介绍《故都的秋》的作者、背景及主要内容，引导学生理解课文中的情感和艺术特色。

-举例说明：《故都的秋》中“秋天的故都，是一首诗，是一幅画，更是一段历史。”通过这句话，解释作者如何运用比喻和象征手法表达情感。

-互动探究：让学生分小组讨论《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》中的情感表达和写作技巧，每组选代表分享讨论结果。

-教师引导：在讨论中引导学生关注文中的修辞手法和情感变化，帮助学生深入理解课文。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一篇课文，用自己的语言概括其主旨，并分享自己的感受。

-教师指导：在学生分享时，教师给予积极的反馈和适当的指导，帮助学生更好地表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文学作品中的情感表达和艺术特色。

-回答学生提出的问题，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇课文，写一篇200字左右的读后感，要求结合自己的感受和本节课的学习内容。

-强调作业要求：作业需要在下节课前完成，并准备好在课堂上分享。

学生学习效果

学生在本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》三篇课文的内容，掌握作者的情感表达、写作技巧和文学特色。通过对课文的深入阅读，学生能够分析出文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够将这些手法运用到自己的写作中。

2.阅读能力：学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从多个角度对文学作品进行解读，培养了批判性思维和创造性思维。通过课堂上的讨论和分享，学生学会了如何提取文本中的关键信息，并能够结合自己的生活经验对文本进行深入思考。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够感同身受地体验作者的情感，理解作者在作品中所表达的思想感情。这种情感体验不仅加深了学生对课文的理解，也促进了学生对文学作品情感的共鸣。

4.语言表达：通过课堂上的讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到了锻炼。学生能够用自己的语言概括课