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《小妇人》教你如何生动地“讲话”
《小妇人》是长篇小说，它由美国著名的女作家露易莎·梅·奥尔科特创作。故事发生在美国南北战争期间，主要描述了马奇家族四个姐妹的不同的人生成长过程。小说描述了亲情的可贵、姐妹们克服各自的缺点形成了自强自律自信的优秀品质。因《小妇人》对青少年有巨大的启迪作用，其内容能落实《新课程标准》的立德树人的根本任务，所以高中人教版教材（2019版）在选择性必修三Unit2HealthyLifestyle的Workbook—ExpandingtheWorld版块中选录了《小妇人》第11章Experiments的内容。为了适应高中生的水平，专家将其做了适当的改编，取名为TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）。
这篇文章讲述的是四姐妹对放假前设想了不用干活的美好生活，但不到一周她们就感到极其无聊。聪明的妈妈没有说教，而是让她们体验这种无聊，让她们意识到独立自强和工作的重要性。其中，Jo笨手笨脚做饭的情景跟2021年全国卷1读后续写中双胞胎给妈妈做早餐的描写有异曲同工之妙。此篇文章的内容贴近学生生活，让学生感受小说魅力的同时，也让他们明白高考结束后该如何度过一个有意义的暑假。最重要的是，这篇生动有趣的文章不仅让学生在紧张的高考二轮复习中扩大视野，提升阅读素养，也能巩固学生在读后续写中如何生动地“讲话”的知识。
一、学会“说”
TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）中said（say）总共出现了8次，为了生动地表达五位女性的精彩语言，文章还使用了其它有关“说”的用法（见表格1）。
这篇精彩的文章达到了育人的目的。它不仅让学生意识到生命的意义在于为别人服务，而且上面共15种有关“说”的用法能让学生得到如下的启示。
1.学会恰当使用直接引语和间接引语
语言描写常用的方式是使用直接引语和间接引语。因为读后续写篇幅不长，一般一段只有75词左右，大量使用直接引语是不合适的。在使用直接引语的同时，学生适当穿插间接引语，说话的效果会更好。从表格1，学生能发现间接引语可以用简单句和复合句来表达（见表格2）。
2.学会“说”的模式
表格1的内容让学生明白作者为了让读者顺畅读文章，往往使用如下的说话模式：“直接引语+动词+说话人”。在表格1的12句直接引语中，11句用了这种模式。当然，动词也可以放在说话人的后面，但是这不利于作者继续使用非谓语动词、同位语或定语从句等来刻画说话人（如例句2）。表格1还包含了另外一种说话模式：“直接引语+说话人+动词+直接引语”（例句1）。其实，“说话人+动词+直接引语”也是一种常见的说话模式，它可以跟“直接引语+动词+说话人”换用（见表格3）。
3.学会丰富地“说”
除了掌握TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）中有关“说”的词汇，教师需继续介绍其它“说”的词汇（见表格4），这既能帮助学生复习词汇，又能让学生“说”得更丰富、更具体。
二、学会生动地“说”
教师需引导学生学会“说”，更要指导他们如何生动地“说”。对比教材和原版《小妇人》第11章Experiments的部分对话（表格5），教师指引学生观察表格5，总结如何更生动地“说”。
表格5教材和原版小说部分对话对比
序号教材句子原版句子总结
1“Idont，”criedJo.“Idont，”criedJodecidedly.说+副词
2.说+介词短语
“说”的后面增加介词短语如“ina（n）…voice/tone”、“inthevoiceof+情绪名词”或“in/with+情绪名词”，语言描写就不会无聊乏味，它会更加突出说话人的情感态度，语言描写从而更加形象和生动（例句Ⅱ）。
“ina（n）…voice/tone”表示“某人以……的声音或语气说”，修饰voice/tone的形容词有：angry生气的，amazed/astonished/surprised惊讶的，anxious焦虑的，bored无聊的，confident自信的，curious好奇的，desperate绝望的，depressed抑郁的，disappointed失望的，embarrassed尴尬的，excited激动的，enthusiastic热情的，firm坚定的，grateful感激的，gentle温柔的，happy/joyful/delighted/pleased高兴的，patient耐心的，nervous紧张的，rude粗鲁的，sad/sorrowful伤心的，tired劳累的。
“inthevoice/toneof+情绪名词”表示“以……声音或语气说”；“in/with+情绪名词”表示“某人以
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