2025年用教育理想追求理想教育 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

用教育理想追求理想教育

■通讯员侯宏强

2025年，太仓职业教育处于最低谷。这一年，周新源走上太仓中专校长这一岗位。在

他的带领下，曾经深陷困境的太仓中专，成功地进行了“双元制”本土化办学实践，并成为

江苏省首批“四星级”高水平、示范性中等职业学校。周新源——

·2025年，学校正和德企商谈建立培训中心的事情，但就培训中心放在学校还是企业

争执不下。其实这是中国和德国在教育理念方面的不同认识，但只要有利于学生发展，哪种

形式建培训中心又有什么关系呢？”江苏省太仓中等专业学校校长周新源回忆说，他当校长

后第一时间敲定了建设培训中心的事宜。2001年8月，学校与克恩—里伯斯（太仓）有限

公司、慧鱼（太仓）有限公司合作共建了太仓德资企业专业工人培训中心，开始对德国“双

元制”教育模式进行本土化探索。

“职业教育本来就是为经济发展、企业发展服务的，‘双元制’的学生有双重身份，在

学校是学生，在企业是学徒。学生能在学习中实践、在实践中学习，省去了毕业后适应社会

这一环节，更有利于学生的发展。”周新源说，在谈判中，一位德方负责人说“我们要让我

们的学生在企业氛围中成长”，正是这句话，让他坚定了进行“双元制”本土化实践的决心。

随着经济社会的发展，太仓德资企业越来越多，需要大量具备高技能操作水平的专业技

术人员。周新源依托地方经济，以专业建设为主抓手，结合太仓实际，进行合理、有效的制

度设计。自2001年以来，太仓中专先后与100多家企业建立紧密型的合作关系，形成融会

太仓特色的“政府引领、双元参与，合同执行、成本分担”的职业教育办学模式，为服务地

方经济发展培养了大批适合的专门人才。

“职业教育不是职业的教育，而是职业人的教育，故职业教育的出发点和落脚点应是培

养具有良好职业素养的现代职业人。”周新源认为，“职业教育曾被称作为‘断头教育’，固

然有人们认识上的问题，也有教育体系设计不完善的问题。培养数以亿计的高素质劳动者离

不开职业教育，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才也需要职业教育，从业人

员继续教育更离不开职业教育，随着体系的构建和‘立交桥’的沟通，职业教育不再是‘断

头教育’，而是面向人人的终身教育。”

借鉴德国建设“双元制”职业教育体系的经验，周新源带领全校教师积极探索现代职业

教育体系建设的路径。目前，太仓中专数控技术、艺术设计两个专业成为2014年江苏省5

年制高等职业教育新增专业；模具制造技术、电子技术应用等6个专业成为江苏省现代职业

教育体系建设“3+3”中高职分段培养项目。除现代职教体系试点项目外，学校还有普通高

校对口单独招生、高职学院注册入学等中职毕业生的升学渠道。

2013年，太仓中专首届休闲体育服务与管理专业的毕业生踏入社会，立刻成为市场的

“香馍馍”，不少企业主动到学校来要人，这一专业也成为太仓中专各专业中就业形势最好、

起薪工资最高的专业。为什么会率先想到设立休闲体育服务与管理专业？原来，2008年太

仓中专建立多功能活动中心，并与一家公司合作，在活动中心建立健身俱乐部。健身俱乐部

全年对社会开放，对这方面人才的需求日益突出，周新源敏感地嗅到了其中的“商机”，于

2010年开设了休闲体育服务与管理专业。

为深入推进“双元制”本土化应用实践，在周新源的带领下，太仓中专把全位性校企合

作和高效的教学工厂建设、“双师型”工作团队建设、课程建设作为工作的主抓手，先后实

施了“103001工程”和“203002工程”。“203002工程”即