两位数减一位数、两位数（不退位）(1) 教案 人教版数学一年级下册.pdfVIP

第3课时两位数减一位数、两位数（不退位）

教学内容

人教版一年级下册教材第47～48页内容。

内容简析

本节课的教学内容为人教版一年级下册的两位数减一位数、两位数（不退位）。这些内

容是在学生已经掌握了20以内减法和整十数减整十数的基础上进行学习的，是进一步学习

100以内减法的重要基础，同时也为后续学习更复杂的数学运算和解决实际问题提供了必要

的知识储备。通过解决与书本借阅相关的实际问题，引导学生运用小棒等直观学具探究算理

和算法，让学生在具体情境中感受数学运算的实际意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能

力。

教学目标

1.学生能够理解并掌握两位数减一位数、两位数（不退位）的计算方法，能够正确、熟练地

进行计算。

2.通过摆小棒、观察、思考、讨论等活动，经历两位数减一位数、两位数（不退位）计算方

法的探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象思维能力和合作交流能力。

3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用性，激发学生学

习数学的兴趣和积极性。

教学重难点

1.掌握两位数减一位数、两位数（不退位）的计算方法，并能正确计算。理解减法运算中的

算理，明确相同数位相减的原则。

2.区分两位数减一位（不退位）与两位数减整十数的计算方法，理解其算理的差异。能够

灵活运用不同的计算方法解决两位数减两位数（不退位）的问题，并能将数学知识应用于实

际生活情境中。

教法与学法

1.创设学校图书馆书籍借阅的情境，引出数学问题，让学生在熟悉的情境中感受数学知识的

实用性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在学生操作和思考的过程中，适时提出问题，引

导学生思考，启发学生自主探究算法，培养学生的独立思考能力和创新思维。

2.学生在问题情境的引导下，通过自主操作小棒、尝试计算、思考算法等活动，自主探索两

位数减一位数（不退位）、两位数减整十数以及两位数减两位数（不退位）的计算方法，培

养自主学习能力和创新精神。

承前启后链

复习:20以内的退位学习:两位数减一位数、延学:两位数减一

减法的算理、算法以两位数（不退位）的算理位数、两位数（退

及整十数减整十数、和算法。位）的算理、算法。

教学过程

一、情境创设,导入课题

1.教师创设情境：“同学们，我们学校的图书馆有很多好看的书。今天老师告诉大家，图书

馆原来有35本故事书，借出了2本；原来有35本科普书，借出了20本。大家想一想，

故事书还剩下多少本呢？科普书又还剩下多少本呢？”

2.教师板书课题：两位数减一位数、两位数（不退位）

【设计意图：通过创设图书馆借书的生活情境，贴近学生的实际生活，容易引起学生的共鸣

和兴趣，激发学生主动解决问题的欲望，同时自然地引出本节课要学习的数学问题，为后续

的教学活动做好铺垫。】

二、师生合作，探究新知

1.两位数减一位数（不退位）

（1）教师引导学生思考故事书还剩多少本的问题，列出算式：35-2

（2）让学生用小棒摆一摆，先摆出35根小棒（3捆和5根），然后提问：“要从35根小棒

里拿走2根，应该怎么拿呢？”引导学生从5根小棒中拿走2根。

（3）提问：“现在还剩下多少根小棒呢？”让学生观察剩下的小棒，发现是3捆和3根，

也就是33根，所以35-2=33。

（4）教师在黑板上用小棒图进行演示，并结合算式讲解算理：个位上的5减2得3，十位

上的3不变，所以结果是33。

（5）让学生同桌互相说一说计算过程，然后请几位学生上台用小棒演示并说一说。

【设计意图：借助小棒的直观操作，让学生清晰地看到两位数减一位数（不退位）的计算过

程，帮助学生理解个位上的数相减的算理，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。通过同桌

交流和上台展示，提高学生的表达能力和自信心，让学生在实践操作中掌握知识。】

2.两位数减整十

（1）教师提出还剩多少本科普书的问题，引导学生列出算式：35-20

（2）学生再次用小棒摆一摆，摆出35根小棒，然后提问：“要从35根小棒里拿走20根，

应该怎么拿呢？”引导学生从3捆小棒中拿走2捆。

（3）引导学生思考：“现在剩下多少根小棒呢？”让学生观察发现，剩下1捆和5根小棒，