Imperative Sentence(祈使句)（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

ImperativeSentence(祈使句)（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课的主题是“ImperativeSentence(祈使句)”，选自2024-2025学年人教版英语八年级上册。本章节主要讲述了祈使句的构成、用法及语气，旨在让学生掌握祈使句的正确表达方式，并能在实际情景中熟练运用。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际需求，针对八年级学生的英语水平，旨在提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经接触过祈使句的基本概念，了解了一些简单的祈使句结构，如“Pleasedo...”和“Dontdo...”。他们还掌握了基本的语法知识，如动词的祈使形式和情态动词的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是能够运用所学知识进行实际交流时。他们在听力和口语方面表现较好，但在写作和语法准确性方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动和讨论学习，有的则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用祈使句时可能会混淆命令句的语气和结构，特别是在表达不同语气（如直接命令、请求、建议等）时。此外，他们可能对一些特殊的祈使句结构（如无主句祈使句）感到困惑，以及在将祈使句转化为否定形式时可能遇到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解祈使句的结构、用法和示例，使学生系统掌握祈使句的知识。

2.情境教学法：通过创设实际交流情境，让学生在模拟的语境中练习使用祈使句。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论和分析祈使句的用法，促进互动和思考。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示祈使句的例句和练习，增加直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行语法练习，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段有趣的视频，展示不同情境下的祈使句使用，引发学生对祈使句的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的祈使句基本结构，如肯定祈使句和否定祈使句。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍祈使句的构成、用法和语气，包括直接命令、请求、建议等不同类型的祈使句。

举例说明：通过生活中常见的例子，如“请安静”、“不要乱扔垃圾”等，帮助学生理解祈使句的用法。

互动探究：将学生分成小组，每组创造一个情景，要求使用祈使句进行对话，讨论并展示给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在纸上写下至少五个祈使句，并尝试将其转化为否定形式。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调祈使句的正确使用和注意事项，并回答学生的疑问。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生编写一个短剧，其中必须包含至少五次不同类型的祈使句使用，下节课进行展示。同时，鼓励学生在家中尝试使用祈使句与家人交流，记录下来并在下节课分享。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述祈使句的结构和用法，区分不同类型的祈使句（如直接命令、请求、建议等），并在口头和书面表达中正确使用祈使句。

2.应用能力：学生在实际交流中能够灵活运用祈使句，无论是在日常对话中还是在书写便条、邮件等书面材料时，都能恰当地使用祈使句表达自己的意图。

3.语法准确性：学生在使用祈使句时，能够注意动词形式的变化，正确使用情态动词，以及在否定祈使句中正确使用助动词“do”和“dont”。

4.交流能力：通过课堂上的互动探究和小组讨论，学生能够更加自信地在同伴面前使用英语进行交流，提高了自己的口语表达能力和合作学习的能力。

5.自主学习：学生在课堂之外能够主动寻找和使用英语资源，如英语书籍、网络资源等，进一步巩固和拓展对祈使句的理解。

6.文化意识：学生在学习祈使句的过程中，能够理解不同文化背景下祈使句的使用差异，提高跨文化交际的意识。

7.思维能力：通过编写短剧和创造性写作练习，学生的创造性思维和批判性思维能力得到锻炼，能够更好地将所学知识应用到实际情境中。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，对英语语法的学习不再感到枯燥，而是能够积极投入到学习过程中。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在自然的语境中