人教版初中历史与社会七年级上册 2.2.1 地形多样 说课稿.docx

人教版初中历史与社会七年级上册2.2.1地形多样说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册2.2.1地形多样

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习地形多样这一内容，通过分析我国的自然地理特点，让学生了解我国地形的多样性和丰富性，培养他们热爱祖国大自然的情感。同时，结合教材内容，让学生掌握地形图的识别方法，提高他们的地理素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和区域认知能力。通过探究我国地形的多样性，学生将提升观察和分析地理现象的能力，增强对地理图表的解读与运用，从而发展实践力。综合思维方面，学生将学会从不同角度分析地形特征，培养其综合分析问题的习惯。区域认知能力将通过对比不同地形区的特点得到锻炼，使学生能够理解地形对人类活动的影响，树立正确的人地协调观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于自然地理的基本知识，如地图的识别和简单使用，以及对不同地形有了初步的认识。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的探索欲望。他们的学习风格趋向于直观和互动，喜欢通过观察和实践来学习新知识。在能力上，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地形多样性的理解可能停留在表面，难以深入分析地形对人类活动的影响；在解读地形图时，可能会对各种符号和比例尺的理解感到困惑；此外，由于地形知识的复杂性，学生可能在记忆和理解不同地形特点时感到困难。因此，教学中需要采取合适的方法来帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版初中历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地形分布图、地形特征图片、相关视频资料，以及地形图的识别和使用PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如地形图、笔和记录纸，以便学生进行小组讨论和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示我国不同地形的图片，如喜马拉雅山脉、长江三峡、内蒙古草原等，让学生直观感受地形多样性。

-提出问题：引导学生思考“为什么我国的地形如此多样？这些地形对我们的生活有哪些影响？”

-预期效果：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-地形多样性的概念（用时5分钟）

-讲解地形多样性的定义和特点。

-展示地形分布图，让学生了解我国各地形类型的分布情况。

-地形图的识别与使用（用时10分钟）

-讲解地形图的基本元素，如比例尺、方向、等高线等。

-通过地形图，让学生识别不同地形类型，并学会解读地形图。

-进行地形图的实践操作，让学生在地图上标注不同地形类型。

-地形对人类活动的影响（用时10分钟）

-讲解地形对农业、交通、城市建设等方面的影响。

-展示相关案例，如梯田农业、山区交通建设等，让学生深入理解地形与人类活动的关系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论（用时5分钟）

-将学生分为若干小组，每组讨论地形对人类活动的影响，并提出相应的解决方案。

-各小组汇报讨论成果，分享彼此的观点。

-课堂提问（用时5分钟）

-提问学生对地形多样性的理解，检查学生对新知识的掌握。

-针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生理解到位。

4.巩固练习（用时5分钟）

-学生独立完成地形图的识别和标注练习。

-教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，巩固学生对地形图的解读能力。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地形多样性的重要性。

-提出拓展性问题，如“如何合理利用地形资源，促进地区经济发展？”让学生课后思考和探讨。

6.课堂结束（用时1分钟）

-教师宣布本节课结束，提醒学生整理学习资料，布置课后作业。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，培养学生核心素养能力，实现教学目标。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理》相关章节，深入了解我国各地形类型的形成原因和特点。

-《世界地理》相关章节，对比分析世界各地的地形特征。

-《地理学与生活》一书，探讨地形对人类生活的影响及人类如何适应地形。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的地理环境，了解家乡的地形特点，思考地形对当地经济、文化等方面的影响。

-收集有关地形图的资料，学习更多地形图的识别和解读方法。

-查阅相关书籍和文献，了解我国地形多样性的研究进展和成果。

-参加地理知识竞赛或讲座，拓宽地理知识面，提高地理素养。

-结合所学