第8课 这些东西哪里来 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

第8课这些东西哪里来第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课这些东西哪里来第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

设计意图

本节课旨在通过学习《这些东西哪里来》这一章节，让学生了解日常生活中常见的物品是如何生产出来的，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质。结合四年级学生的认知水平，通过生动的案例和互动讨论，让学生在实践中感受劳动的价值，增强法治意识，培养学生的社会责任感。同时，引导学生关注生活中的道德与法治问题，提高他们的道德素养和法治观念。

核心素养目标

1.培养学生的实践创新意识，通过探究物品生产过程，激发学生对劳动的尊重和创造力的挖掘。

2.增强学生的法治观念，让学生了解生产活动中应遵守的法律法规，提高遵法守纪的自觉性。

3.培养学生的社会责任感，引导学生关注生产活动对环境和社会的影响，形成绿色生产、可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的道德与法治课程中，已经学习了关于个人与集体的关系、合作与分享等内容，对劳动的意义有了初步的认识。此外，学生在科学课程中也接触过一些简单的生产过程和物品制作的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过观察、操作、讨论等方式学习。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和合作精神，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对复杂的物品生产过程理解不够深入，需要通过具体的实例和实物展示来帮助理解。此外，对于生产活动中涉及的法律法规，学生可能感到陌生和难以理解，需要教师用通俗易懂的语言进行解释。同时，学生在分析物品生产对环境和社会影响时，可能缺乏相应的背景知识，需要教师提供必要的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、视频，如不同物品的生产流程图、纪录片片段等。

3.实验器材：如本节课涉及简单的手工制作或模拟生产过程，准备必要的工具和材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组合作探讨，同时确保教室环境整洁、安全。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示日常生活中常见的物品，如书包、铅笔等，询问学生：“你们知道这些物品是从哪里来的吗？”引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在三年级学过的关于劳动的意义和合作的内容，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题“这些东西哪里来”，介绍物品的生产过程，包括原料采集、加工制造、流通销售等环节。

举例说明：以书包为例，展示从原材料采集到成品的过程，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一种物品，讨论其生产过程，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手制作一个简单的物品，如纸飞机，体验生产过程，加深对知识的理解。

教师指导：在学生制作过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调劳动的价值和法治意识在物品生产中的重要性，引导学生珍惜劳动成果。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家中的某个物品，了解其生产过程，并记录下来，下节课分享。同时，要求学生思考如何在日常生活中践行珍惜劳动成果和遵守法律法规。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《劳动最光荣》、《生产与消费：我们的日常生活》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解劳动的价值和物品生产的全过程。

-相关影片：《制造奇迹》、《物品背后的故事》等纪录片，通过真实的生产场景，让学生感受劳动者的辛勤和智慧。

-环保教育：介绍《我们共同的家园》、《地球上的资源》等环保教育资料，引导学生思考生产活动对环境的影响，培养可持续发展的观念。

-法律法规：《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国产品质量法》等法律条文，让学生了解生产活动中的法律法规。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，通过故事和案例，加深对劳动意义的理解。

-组织学生观看纪录片，讨论影片中的生产过程，分析劳动者的工作状态和技术发展对生产的影响。

-开展环保主题活动，如制作环保宣传手册，让学生通过实际行动参与到环境保护中，理解可持续发展的重要性。

-引导学生查阅相关的法律法规，了解国家如何保障劳动者的权益和产品质量，培养学生的法治意识。

-鼓励学生参观工厂或生产车间，