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《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《以工匠精神雕琢时代品质》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过深入阅读文本，提升学生的语言理解、概括和表达能力，使其能够准确把握文章主旨和作者观点。

2.思维发展与提升：引导学生思考工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承我国工匠精神的优良传统，增强文化自信，树立正确的价值观。

4.实践参与与创新：鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，以实际行为提升个人品质，培养良好的行为习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，对基本的文学常识和阅读理解方法有了一定的了解。

-学生对工匠精神的概念有初步的认识，可能通过历史课程或社会实践活动有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有文化内涵和现实意义的文章表现出较高的兴趣，愿意探索文章背后的深层意义。

-学生的分析能力和批判性思维能力正在逐步形成，能够进行基本的文本分析和评价。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，需要采取多样化的教学方法以适应不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解工匠精神的丰富内涵，需要通过实例和讨论来辅助理解。

-对文章中的抽象概念和深层含义可能存在理解障碍，需要教师通过引导和解释来帮助学生克服。

-学生可能缺乏将工匠精神与现实生活联系起来的能力，需要通过实际案例和实践活动来激发学生的思考和实践欲望。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《以工匠精神雕琢时代品质》主题相关的视频片段、图片资料以及工匠精神案例的文字材料，以丰富教学内容和形式。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以便学生进行讨论和记录思考。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师通过展示一张古代工匠精心雕刻的工艺品图片，引导学生观察并提问：“你们认为这件工艺品背后的工匠具有什么样的品质？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“这些品质就是工匠精神，今天我们将学习如何以工匠精神雕琢时代品质。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍工匠精神的内涵，包括敬业、精益、专注、创新等方面。

-接着，教师引导学生阅读《以工匠精神雕琢时代品质》一文，边读边标注重点句子和词语。

-教师针对文章内容提出问题，如：“作者如何看待工匠精神在现代社会的作用？”“文章中提到了哪些工匠精神的体现？”

-学生回答问题，教师进行点评和补充，确保学生理解文章的主旨和细节。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与工匠精神相关的情境，让学生分组讨论如何在实际生活中应用工匠精神。

-每组选择一个情境进行汇报，其他学生进行评价。

-教师根据学生的讨论和汇报，总结工匠精神在实际生活中的应用方法。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在学习和生活中如何培养和践行工匠精神？”

-学生回答，教师进行点评，强调工匠精神在个人成长中的重要性。

5.创新环节（用时3分钟）

-教师设计一个小游戏，如“工匠精神接力”，学生分组，每组需要完成一个与工匠精神相关的任务，如制作一个简单的手工艺品，通过游戏的形式让学生在实践中体验工匠精神。

-游戏结束后，教师引导学生分享感受，加深对工匠精神的理解。

6.总结与布置作业（用时2分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调工匠精神在个人和社会发展中的价值。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在生活中如何践行工匠精神。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在理解工匠精神的同时，提升自己的核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文章：《工匠精神：时代的呼唤》、《从工匠精神看现代职业素养》等，这些文章深入探讨了工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性。

-书籍推荐：《工匠精神：从手工艺到现代制造》、《大国工匠》等，这些书籍通过具体案例展示了工匠精神的传承与发展。

-影视资料：《我在故宫