课题申报参考：高职教师数智胜任力研究：模型建构、水平测度与提升路径.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高职教师数智胜任力研究：模型建构、水平测度与提升路径》

课题设计论证

课题设计论证：高职教师数智胜任力研究——模型建构、水平测度与提升路径

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着数智化技术的快速发展，教育领域正经历深刻的变革。高职教育作为培养技术技能型人才的重要阵地，教师的数智胜任力成为影响教育质量的关键因素。目前，国内外关于教师胜任力的研究较多，但针对高职教师数智胜任力的研究仍处于起步阶段，缺乏系统的理论模型和科学的测度工具。现有研究多集中于教师信息素养或数字化教学能力，未能全面涵盖数智化背景下教师所需的综合能力。

2.选题意义

数智化时代对高职教师的能力提出了更高要求，教师不仅需要掌握数字化工具，还需具备数据分析、智能化教学设计与实施等能力。研究高职教师数智胜任力，有助于明确其能力构成，为教师专业发展提供理论依据，同时为高职院校数智化转型提供实践指导。

3.研究价值

理论价值：构建高职教师数智胜任力模型，丰富教师胜任力理论体系，为数智化教育研究提供新视角。

实践价值：开发数智胜任力测度工具，为高职院校教师能力评估提供科学依据；提出提升路径，助力教师专业发展和院校数智化建设。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建高职教师数智胜任力理论模型，明确其核心维度与具体指标。

开发高职教师数智胜任力测度工具，评估当前教师数智胜任力水平。

提出高职教师数智胜任力提升路径，为院校和教师提供实践指导。

2.研究内容

数智胜任力模型建构：基于文献分析和专家咨询，构建高职教师数智胜任力理论模型，涵盖数智素养、数智教学能力、数智创新能力等维度。

数智胜任力水平测度：设计测度量表，开展实证调查，分析高职教师数智胜任力现状及差异。

数智胜任力提升路径：结合实证结果，提出基于院校支持、培训体系优化和个人发展的提升策略。

3.重要观点

高职教师数智胜任力是数智化时代教师专业发展的核心能力。

数智胜任力模型应体现高职教育的职业性和实践性特征。

提升数智胜任力需要院校、教师和社会多方协同。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究遵循“理论建构—实证分析—实践应用”的逻辑框架：

首先，通过文献研究和专家咨询构建理论模型；

其次，通过问卷调查和数据分析测度教师数智胜任力水平；

最后，结合实证结果提出提升路径。

2.研究方法

文献研究法：梳理国内外相关文献，明确研究基础与理论框架。

德尔菲法：通过专家咨询完善数智胜任力模型。

问卷调查法：设计量表，开展大样本调查，分析现状与问题。

案例分析法：选取典型院校或教师，深入分析数智胜任力提升的实践经验。

3.创新之处

理论创新：构建高职教师数智胜任力模型，填补该领域研究空白。

方法创新：结合定性与定量方法，开发科学的测度工具。

实践创新：提出针对性强、操作性高的提升路径，助力高职院校数智化转型。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组核心成员长期从事高职教育研究和教师发展研究，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

已积累大量相关文献和数据，为本研究提供有力支撑。

2.条件保障

团队保障：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、心理学、数据科学等领域专家。

资源保障：依托院校科研平台，获得数据支持和研究经费。

合作保障：与多所高职院校建立合作关系，确保实证研究的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论框架构建，完成数智胜任力模型初稿。

第二阶段（4-6个月）：专家咨询与模型修正，设计测度量表。

第三阶段（7-9个月）：开展问卷调查与数据分析，撰写中期报告。

第四阶段（10-12个月）：提出提升路径，完成研究报告并发表成果。

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结语

本研究以高职教师数智胜任力为核心，通过模型建构、水平测度与提升路径的探索，旨在为高职院校数智化转型和教师专业发展提供理论支持和实践指导。研究成果将具有重要的学术价值和社会意义。

（全文共2118字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具