认识加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

认识加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课以“认识加法”为主题，紧密结合西师大版一年级上册数学教材内容，通过生动有趣的情境引入，让学生在直观感知中认识加法，理解加法的含义。设计思路如下：

1.创设情境，激发兴趣：通过展示学生熟悉的物品，如玩具、水果等，引导学生观察、发现物品的数量变化，引发学生对加法的好奇心。

2.感知加法：通过实际操作，让学生在摆放、合并物品的过程中，感知加法，理解加法的含义。

3.掌握加法运算方法：通过讲解、示范、练习，让学生掌握加法运算的基本步骤和方法。

4.巩固练习：设置不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。

5.总结反馈：课堂小结，总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的感知和认识，能够通过直观的方式理解加法的含义，运用数来描述和解决实际问题。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑思维进行数学推理，能够根据加法运算规则进行正确的计算，并解决相关的数学问题。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将加法应用于日常生活中，发现和提出问题，并运用加法进行解答。

4.数学交流：培养学生运用数学语言进行表达和交流，能够准确、清晰地描述加法运算过程和结果，与同伴进行有效的数学讨论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数量比较和分类。

-学生可能对数字有一定的认识，能够数数和识别10以内的数字。

-学生可能已经通过日常生活经验，对物品的增减有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动更感兴趣。

-学生可能具备初步的观察能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解加法中“合并”的概念，需要通过具体的操作来感知。

-学生可能混淆加法与减法的区别，需要通过反复练习来巩固。

-学生可能在书写数字和进行加法运算时遇到困难，需要适当的指导和练习来提高准确性。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备西师大版一年级上册数学教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备相关的图片、实物模型和数字卡片，以增强学生对加法概念的理解。

3.多媒体资源：制作或收集加法教学视频，通过直观演示帮助学生掌握加法运算。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要把一些东西合并在一起的时候？这样的操作在数学中有一个专门的名称，你们知道是什么吗？”

-展示一些关于加法的图片，如不同数量的水果、玩具等，让学生初步感受加法的实际意义。

-简短介绍加法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、运算规则和符号。

过程：

-讲解加法的定义，包括加号、等号的意义。

-介绍加法的运算规则，如相同数位对齐、从个位加起等。

-使用实物模型或数字卡片，通过实际操作演示加法运算过程。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的应用和解决实际问题的方法。

过程：

-选择几个与生活密切相关的加法案例进行分析，如购物找零、物品合并等。

-详细介绍每个案例的背景和解决过程，让学生全面了解加法在生活中的应用。

-引导学生思考这些案例如何运用加法解决，并尝试自行设计类似的案例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，尝试运用加法进行解答。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决过程和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调加法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓