第3课 项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版.docx

第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

设计意图

本节课旨在通过《校园创意设计·校园设施妙设计》的学习，引导学生运用所学知识和技能，结合校园实际，培养创新思维和实践能力。课程内容与浙教版五年级下册综合实践活动教材紧密关联，通过设计校园设施的改进方案，激发学生的想象力，提高他们的观察、分析、设计和动手能力，为学生的综合素质发展打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的创新意识、实践操作能力及审美鉴赏能力。通过校园设施设计的实践活动，学生将学会观察校园环境，提出问题并设计解决方案，从而发展问题解决能力和创新思维。同时，学生在设计过程中将运用美术知识，培养审美眼光，提高对美的感知与创造能力。这些活动有助于提升学生的综合素质，符合新时代教育对核心素养的要求。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于校园环境有基本的认识，能够发现校园设施中存在的问题。在知识层面，学生已经学习了基础的美术知识和设计原理，能够进行简单的创意设计。在能力方面，学生的动手操作能力和创新思维能力正在发展阶段，需要通过实践活动来加强。

在素质方面，学生具备了一定的团队协作意识，但还需进一步培养合作精神和沟通能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响课程学习的深入和设计作品的完成度。

学生对综合实践活动课程通常表现出较高的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。但同时，由于课程的实践性较强，部分学生可能会在遇到困难时产生退缩情绪，需要教师适时引导和鼓励，帮助他们克服困难，顺利完成设计任务。

教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法引导学生发现校园设施的问题，并运用案例分析法展示优秀设计案例，激发学生的设计灵感；通过小组合作法鼓励学生共同探讨解决方案，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示校园设施现状和设计案例，增强视觉效果；运用教学软件辅助设计草图绘制，提高设计效率；使用互动平台进行课堂讨论，促进学生思维碰撞。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示校园设施的图片，提问学生：“你们觉得我们学校的设施有哪些可以改进的地方？”引发学生对校园设施设计的思考。

回顾旧知：回顾学生在之前课程中学习的美术知识和设计原理，如色彩搭配、形状创意等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题——校园创意设计，详细讲解设计的基本原则和方法，包括观察、分析、创意和实施等环节。

举例说明：通过展示一些成功的校园设施设计案例，帮助学生理解设计的过程和关键要素。

互动探究：学生分小组，针对校园中某一设施提出改进方案，小组成员间进行讨论，共同探讨设计方案。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据讨论结果，动手绘制设计草图，并撰写设计说明。

教师指导：在学生绘制草图和撰写说明的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，进一步完善设计草图和说明，下节课进行展示和评价。同时，鼓励学生利用课余时间观察校园其他设施，思考可能的改进方案。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解校园设施设计的基本原则和方法，掌握了观察、分析、创意和实施等设计环节，能够运用所学的美术知识和设计原理进行实际操作。

2.创新思维：学生在设计过程中表现出较强的创新意识，能够提出独特的改进方案，展现出良好的想象力。

3.实践能力：学生通过动手绘制设计草图和撰写设计说明，提高了实践操作能力，能够将理论知识转化为实际成果。

4.团队协作：学生在小组合作中学会了与他人沟通和协作，共同探讨设计方案，培养了团队精神。

5.问题解决：学生在分析校园设施问题时，学会了发现问题、提出问题和解决问题的方法，提升了问题解决能力。

6.审美鉴赏：学生通过观察优秀设计案例，提高了对美的感知和鉴赏能力，能够从审美的角度评价设计作品。

7.自主学习：学生在完成作业和课后实践过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动探索和掌握新的知识。

8.社会责任感：学生在设计校园设施的过程中，意识到自己作为校园一员的责任，增强了社会责任感。

教学反思与总结

在教学《校园创意设计·校园设施妙设计》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。首先，我尝试采用多种教学方法，如问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，旨