2025统编版小学道德与法治三年级下册《6 我家的好邻居》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治三年级下册《6我家的好邻居》教学设计

教材分析

1.?地位与作用：《我家的好邻居》是统编版道德与法治三年级下册第二单元的内容。本单元以“我在这里长大”为主题，旨在引导学生了解自己生活的社区环境，培养学生对家乡的热爱之情。而本节课聚焦于邻里关系，邻里关系是社会生活中重要的人际关系之一，良好的邻里关系不仅能营造温馨和谐的居住氛围，还对学生的人际交往和社会适应能力发展具有重要影响。通过学习，让学生明白邻里之间相互帮助、相互理解的重要性，为他们今后更好地融入社会奠定基础。

2.?内容结构：教材从“什么是邻居”引入，通过“我家的邻居”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块展开。“我家的邻居”板块引导学生回忆和交流自己邻居的情况，增进对邻居的认识；“邻里间的温暖”呈现了邻里之间相互帮助的事例，让学生感受邻里情；“不给邻居添麻烦”则从反面强调了邻里相处应注意的问题，引导学生树立正确的邻里相处观念。教材内容紧密联系学生生活实际，以图文并茂的形式呈现，易于学生理解和接受。

学情分析

1.?知识经验：三年级学生对生活中的邻居有一定的感性认识，他们在日常生活中或多或少与邻居有过接触和互动。然而，对于邻里关系的重要性以及如何与邻居友好相处，他们可能缺乏系统的思考和理性的认识。

2.?认知特点：此阶段学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。他们对生动有趣、贴近生活的事例更感兴趣，能够通过具体的事例和情境理解抽象的道理。因此，在教学中应多采用直观、生动的教学方法，结合学生的生活实际，引导他们思考和体验。

3.?情感态度：三年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对周围的人和事充满热情。他们渴望与他人友好相处，希望得到他人的认可和喜爱。在邻里关系方面，他们大多愿意与邻居建立良好的关系，但在实际相处中可能会因为一些小事产生矛盾和冲突，需要教师引导他们学会正确处理。

教学目标

1.?知识与技能目标：学生能够说出邻居的含义，了解邻里之间相互帮助、相互理解的重要性；知道在日常生活中如何与邻居友好相处，掌握一些基本的邻里相处礼仪和方法。

2.?过程与方法目标：通过观察、讨论、分享等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和人际交往能力；引导学生在生活中发现邻里之间的美好故事，提高学生对生活的感悟能力。

3.?情感态度与价值观目标：激发学生对邻居的感激之情，培养学生关爱邻居、乐于助邻的意识，树立正确的邻里相处观念，感受邻里之间友好相处带来的温暖和快乐，增强学生对社区生活的归属感和认同感。

教学重难点

1.?教学重点：感受邻里之间的温暖，体会邻里关系的重要性；明白在邻里相处中要相互尊重、相互帮助、不给邻居添麻烦。

2.?教学难点：引导学生将邻里友好相处的意识转化为实际行动，在日常生活中能够主动关心邻居、帮助邻居，学会正确处理邻里之间的矛盾和问题。

教学法

1.?情境教学法：创设贴近学生生活实际的情境，如邻里互助的场景、邻里产生矛盾的场景等，让学生身临其境，更直观地感受和理解邻里关系，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.?小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如“你和邻居之间发生过哪些有趣的事”“遇到邻里矛盾该怎么办”等问题，引导学生相互交流、分享经验，培养学生的合作意识和思维能力。

3.?案例分析法：选取一些典型的邻里关系案例，如正面的邻里互助故事和反面的邻里纠纷案例，引导学生分析案例中的行为和后果，从中得出正确的邻里相处方法和原则。

教学过程

1.?导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段小区里孩子们一起玩耍、邻居们互相打招呼的视频，提问：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些场景发生在哪里？”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，如看到了小朋友一起玩，邻居们见面打招呼，这些场景发生在小区里。

设计意图：通过播放生动的视频，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课关于邻居的话题。

2.?讲授新课（25分钟）

什么是邻居（5分钟）

教师活动：展示一些不同居住环境中邻居的图片，如城市公寓、农村小院等，引导学生观察并思考：“什么是邻居？住在我们家周围的人都可以称为邻居吗？”组织学生进行简单讨论，然后请几位同学发表自己的看法。教师总结邻居的定义：邻居是指居住在我们家附近，与我们生活空间相邻的人。

学生活动：观察图片，思考问题，参与讨论，表达自己对邻居的理解。

设计意图：通过图片展示和讨论，让学生对邻居的概念有更清晰的认识，从生活实际出发，引导学生思考，为后续学习奠定基础。

我家的邻居（5分钟）

教师活动：提问学生：“同学们，你们认识自己家的邻居吗？能和大家分享一下你邻居的一些情况吗？比如邻居家有几口人，他们平时都做些什么？”鼓励学生积极发言，分享自己与邻居的认识过程和