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乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
人教部编版版八年级语文(下)
《一滴水经过丽江》教学设计
语文组
一、教学设想
《一滴水经过丽江》是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请,为中小学生写
的有关丽江的散文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”,串起了丽江
的地理位置和自然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时
空历程,构思之巧妙令人赞叹。在教学过程和方法上,突出新课程语文教学“生
活化、生命化、体验化”的理念,致力培养学生的人文素养,丰富学生的性灵,
让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。
第一步是激趣导入。课文文质兼美,配上优美的丽江风景音乐视频,并以教
师的朗读解说导入,激发了学生的阅读兴趣,在积极主动的学习中把握了文本,
理解了意蕴。
第二步是整体感知,寻水滴踪迹。重点引导学生化身为小水滴,找出小水
滴游览丽江的踪迹。老师建微信群,学生在群内七嘴八舌话旅途踪迹。建微信群,
贴近生活,进而增进学生表达的欲望,激发学生游览的热情。
第三步是合作探究,晒奇妙旅途。老师引导学生们来晒晒奇妙旅途,选取旅
途中你最喜欢,最欣赏,最感动的地方“晒晒”,并说明理由。(自选角度,如修
辞、表现手法、思想感情等。)三分钟准备,然后把你要发的朋友圈在小组内晒
一晒。老师在品读中尊重学生的阅读个性与不同体验,让他们去发现自己喜欢的
词句,在自主与合作探究下,通过分析文章中具体的词句来感受旅途的乐趣。
第四步是拓展理解延伸,书写少年情怀。书籍是案头的山水,山水是天地
的书籍。老师也带大家到天地间丰富自己,让我们也化身为一只鸟/一片云/一
束蒲公英,飞过美丽校园/飘过琵琶湾畔,……鼓励学生用笔动情的书写,饱含
真情的朗读,实现由课内向课外的拓展、迁移,又锻炼了学生的写作能力和说话
能力,增强学生的文学素养,同时也能帮助学生走进自然,热爱自然。
本节课利用图片、音频资料、文字资料激发学习兴趣,解决本节课的重点
和难点问题,将学生引入文本的情景之中,并通过建立微信群,分享朋友圈,发
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
布群公告,使学生思维活跃,通过学生自主学习和教师点拨,合作探究,深入感
受丽江的魅力,激发学生热爱自然的情趣。
二、教材内容分析:
《一滴水经过丽江》选自部编人教版语文教材八年级下册第五单元,属于游
记散文。游记单元是第一次入选初中语文教材,旨在让学生通过记叙游览见闻,
描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者情思。阅读本单元文章,可以使学生丰
富见闻,增长知识,开阔视野。
本文是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请,为中小学生写的有关丽江的散
文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”,串起了丽江的地理位置和自
然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程,构思之
巧妙令人赞叹。
三、学情分析:
初二的学生阅读方面已经有了一定的知识储备,但是游记散文是第一次接触,
缺乏类似的阅读感受及深入的体会。同时丽江很多学生未曾亲自到过,亲眼看过,
不能深入的感受到丽江优美的自然风光,建筑与人文的和谐统一,淳朴自然的民
风,不能真正感受丽江的魅力。所以,我在教学时十分注意用音乐和图片感染学
生,同时引导点拨学生对文章具体句子的朗读和赏析,激发学生感受丽江的魅力,
理解作者的情怀。
四、教学课时:一课时
五、教法与学法:
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