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百学须先立志。——朱熹
人才培养方案评估
Evaluationoftalenttrainingprogram
汇报人：JinTaiCoIIege
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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
人才培养方案评估
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自我校启动示范校建设工作以来，建筑工程施工专业建设
工程组根据学校的要求，严格落实?示范校建设实施方案?和?任
务书?的建设目标，稳步推进人才培养模式和课程体系改革。通
过两年的努力，创新了专业的人才培养模式和课程体系，并完成
了与之相匹配的课程内容改革、教学方法改革、评价模式改革，
形成了具有专业特色的人才培养方案。学校针对本方案展开评估
工作，意在通过评估进一步促进改革和建设，现就人才培养方案
评估情况报告如下：
一、人才培养方案改革背景论证科学合理
目前建筑类施工企业需要的中职毕业生是以实践能力为核
心的技能型人才。建筑工程施工专业教学的特点：一是理论教学
难理解、枯燥；二是专业教学本身对实践教学要求高；三是建筑
工程施工周期长、施工过程复杂、具体工程工程不可逆。这些特
点要求本专业教学中要加强实践性教学比重，在理论教学中亦要
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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
与实践教学很好结合，最大限度提高学生的技能。我校建筑工程
施工专业原来采用的是“3+1〞人才培养模式，此模式下培养的学
生实践能力较弱，不能完全适应目前施工企业对人才规格的需
求。
方案根据建筑类企业对技能型人才的需求，确定专业人才定
位和培养规格，分析本专业技能型人才所需的能力、素质、知识
结构。以专业核心能力的培养为目标，改变原有“3+1〞单循环人才
培养模式，形成了建筑工程施工专业“四段三结合〞的“3122〞
双循环人才培养模式。并在此模式下深化课程体系和教学内容改
革，教学方法和手段改革，评价模式改革。
“3122〞人才培养模式把“专业与产业对接，人才培养规格与用
人单位需求对接，课程内容与岗位工作任务对接〞的三个对接作
为改革的主要目标，调整了理论教学与实践教学的比重关系和先
后顺序，并使教学过程与施工过程相对接，加强了学生的技能培
养，以最大程度地适应企业的用人标准。
二、人才培养方案制定过程科学细致
方案制定中，学校建立以专业教研室牵头，外聘专业教师及
企业专家参与的改革小组。我校屡次组织教师到企业和相关院校
进行调研，并举办1
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
了建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合
作理事会，共同确定了本专业人才培养改革方案。制定过程中调
研资料充分，外聘专家参与人数多，在改革中所涉及的主要内容
通过专业指导委员会议研究通过后才能实施，确保人才培养方案
改革过程和成果科学合理。
三、人才培养定位和目标科学准确
人才培养定位是面向建筑行业
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