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核心素养导向下教学目标的陈述

一、核心素养概述

(1)核心素养是现代社会人才培养的重要基石，它涵盖了学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。根据《中国学生发展核心素养》总体框架，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。据统计，2019年我国教育部发布的《普通高中课程方案和课程标准（2017年版）》明确指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

(2)核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。例如，在人文底蕴方面，学生需要具备一定的文学、历史、哲学等人文素养，这不仅有助于提高学生的审美情趣和人文素养，还能增强民族自信心和自豪感。以2019年全国高考作文题为例，其中一题以“中国精神”为主题，要求考生结合自身经历和感悟，阐述如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化。这一题目充分体现了核心素养在高中教育中的重要性。

(3)在实施核心素养导向下教学的过程中，学校、教师和家长需要共同努力。以实践创新素养为例，学校可以组织各类科技、艺术、体育等课外活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。同时，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生在实践中不断探索和尝试。家长也要关注孩子的成长，为孩子创造良好的家庭氛围，支持孩子的兴趣爱好，鼓励孩子勇于尝试和挑战。据相关数据显示，我国青少年科技创新大赛参赛人数逐年攀升，这说明核心素养在青少年群体中的重视程度不断提高。

二、核心素养导向下教学目标的设计原则

(1)核心素养导向下教学目标的设计应遵循全面性原则，确保学生能够在知识、技能、情感、态度和价值观等多个维度得到发展。这一原则要求教学目标不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的个性发展和综合素质。例如，在数学教学中，教师不仅要让学生掌握数学公式和计算方法，还要引导学生运用数学思维解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。据《中国教育报》报道，2018年全国各地高考改革中，数学试题更加注重考查学生的应用能力和创新能力，这一改革举措体现了核心素养导向下教学目标设计的全面性。

(2)教学目标的设计应遵循学生主体性原则，尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求。这意味着教师需要根据学生的实际情况，制定具有针对性的教学目标。例如，在英语教学中，教师可以针对学生的英语水平，设置不同层次的学习目标，让每个学生都能在原有基础上得到提升。据《中国教育报》报道，2019年某地区一所中学实施分层教学，根据学生的英语水平将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定了相应的教学目标，有效提高了学生的学习兴趣和成绩。数据显示，实施分层教学后，该学校学生的英语成绩平均提高了15个百分点。

(3)教学目标的设计还应遵循发展性原则，关注学生的长期发展，培养学生的终身学习能力。这意味着教学目标不仅要关注学生的短期成就，还要关注学生的长期成长。例如，在信息技术教学中，教师可以引导学生学习编程、设计等技能，培养学生的创新能力和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定基础。据《中国教育技术装备》杂志报道，2018年某市一所中学开展“编程一小时”活动，鼓励学生利用编程工具解决实际问题，有效提升了学生的信息技术素养。数据显示，参与活动的学生在信息素养测试中的平均成绩提高了20个百分点，这一成果充分证明了发展性原则在核心素养导向下教学目标设计中的重要性。

三、核心素养导向下教学目标的制定方法

(1)核心素养导向下教学目标的制定首先需明确课程标准和教学大纲的要求，深入分析教材内容，确保教学目标的制定符合教育部门的指导思想和培养目标。例如，在语文教学中，教师需要依据《普通高中语文课程标准》的要求，将培养学生的文学素养、语言表达能力和审美情趣作为教学目标。具体操作上，教师可以通过阅读经典文学作品、进行诗歌创作等方式，引导学生深入理解文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

(2)制定教学目标时，应充分考虑学生的认知特点和实际需求，注重个体差异，制定分层教学目标。这要求教师通过观察、交流等方式，了解学生的学习基础、兴趣爱好和学习动机，从而有针对性地设置教学目标。以历史学科为例，对于基础知识掌握较好的学生，教师可以设定更高层次的目标，如培养学生的历史思维能力、分析历史事件的能力；而对于基础知识薄弱的学生，则应注重打牢基础，培养他们对历史的兴趣。

(3)在制定教学目标时，教师还需关注教学过程和评价方式，确保教学目标的有效实施和评价。这包括明确教学活动的具体步骤、方法和手段，以及如何进行过程性评价和结果性评价。以数学学科为例，教师可以设计一系列的数学实践活动，如小组合作解决实际问题、数学竞赛等，通过这些