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全国青岛版信息技术八年级下册专题青春岁月纪念册第12课三、《设置动画的放映方式》说课稿.docx

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全国青岛版信息技术八年级下册专题青春岁月纪念册第12课三、《设置动画的放映方式》说课稿

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教材分析

本节课是全国青岛版信息技术八年级下册专题“青春岁月纪念册”的第12课《设置动画的放映方式》。本节课主要教授学生如何利用PowerPoint软件设置动画效果,使演示文稿更具吸引力。通过本节课的学习,学生可以掌握动画放映的基本方法,为今后的学习和工作提供实用技能。本节课内容与生活实际紧密结合,旨在培养学生的信息素养和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:信息获取与处理能力、信息创新与问题解决能力、信息意识与社会责任。学生将通过实践操作,提升运用信息技术工具(PowerPoint)进行信息呈现与表达的能力,同时培养审美意识和创意思维。通过设置动画放映方式,学生将学会如何有效地传达信息,增强演示文稿的互动性和观赏性,从而在日常生活中更好地运用信息技术解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的课程中已经学习了PowerPoint的基本操作,包括新建演示文稿、添加和编辑幻灯片、插入文本和图片等。他们也对PowerPoint中的简单动画效果有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对多媒体制作和动画设计表现出浓厚的兴趣,他们喜欢通过实践操作来学习和掌握新技能。学生在动手能力上各有不同,但普遍愿意尝试新事物,喜欢互动和合作学习。他们的学习风格多样,有的偏好直观演示,有的则更倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-对动画设置的高级选项理解不够,可能难以把握动画的节奏和效果。

-在动画设计过程中,可能会遇到动画效果与预期不符的问题。

-在实际操作中,可能因为对软件功能的熟悉度不足而出现操作失误。

-对于审美和创意的表达,学生可能缺乏足够的经验和自信。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了全国青岛版信息技术八年级下册教材,以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料:准备相关的PowerPoint动画设计教程视频、动画效果示例图片,以及动画设置的操作步骤图表。

3.实验器材:每组学生一台电脑,安装有PowerPoint软件,确保软件版本一致,以便于教学演示和学生实践操作。

4.教室布置:将教室分为若干小组工作区,每组学生能够方便地操作电脑,同时保持课堂的互动性和秩序。

五、教学过程

1.导入新课

-(我)首先通过展示一些精美的PowerPoint动画示例,引起学生的兴趣和好奇心。

-(我)询问学生:“你们是否曾经看过或者制作过带有动画效果的演示文稿?”

-(学生)分享他们之前的经验,如果有,简要描述动画效果和感受。

2.教学目标明确

-(我)向学生明确本节课的学习目标:“今天我们将学习如何设置PowerPoint动画的放映方式,使你们的演示文稿更加生动有趣。”

-(我)简要介绍动画放映方式的重要性及其在实际应用中的价值。

3.知识回顾

-(我)带领学生回顾上节课学习的内容,包括PowerPoint的基本操作和简单动画的添加。

-(学生)通过提问或快速演示,展示他们对上节课内容的掌握程度。

4.新课内容探究

a.动画放映方式的介绍

-(我)通过PPT展示不同类型的动画放映方式,如淡入淡出、擦除、飞入等。

-(我)解释每种动画放映方式的特性和适用场景。

b.动画设置步骤演示

-(我)在白板上逐步演示如何为PowerPoint幻灯片添加动画效果,包括选择动画类型、调整动画方向、设置动画持续时间等。

-(学生)跟随我的操作步骤,在电脑上尝试为幻灯片添加动画效果。

c.动画放映方式实践

-(我)指导学生如何在PowerPoint中设置动画的放映方式,包括自动放映、手动放映、循环放映等。

-(学生)在电脑上实践,尝试为他们的演示文稿设置不同的放映方式,并观察效果。

d.动画效果调试

-(我)引导学生如何调整动画效果的参数,如动画的起始时间、持续时间、延迟时间等。

-(学生)通过调整参数,实践如何让动画效果更加流畅和自然。

5.小组合作实践

-(我)将学生分成小组,每组使用PowerPoint软件制作一个简单的演示文稿,并为其添加动画效果。

-(学生)在小组内讨论并分配任务,合作完成演示文稿的制作和动画设置。

6.作品展示与评价

-(我)邀请每组学生展示他们的演示文稿,并让其他学生对其进行评价。

-(学生)展示自己的作品,同时学习如何给予他人建设性的反馈。

7.总结与反思

-(我)引导学生回顾本节课所学内容,总结动画放映方式的设置方法和技巧。

-(学生)分享他们在实践过程中的体验和收获,

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