全国青岛版信息技术八年级下册专题青春岁月纪念册第12课三、《设置动画的放映方式》说课稿.docx

全国青岛版信息技术八年级下册专题青春岁月纪念册第12课三、《设置动画的放映方式》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是全国青岛版信息技术八年级下册专题“青春岁月纪念册”的第12课《设置动画的放映方式》。本节课主要教授学生如何利用PowerPoint软件设置动画效果，使演示文稿更具吸引力。通过本节课的学习，学生可以掌握动画放映的基本方法，为今后的学习和工作提供实用技能。本节课内容与生活实际紧密结合，旨在培养学生的信息素养和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息获取与处理能力、信息创新与问题解决能力、信息意识与社会责任。学生将通过实践操作，提升运用信息技术工具（PowerPoint）进行信息呈现与表达的能力，同时培养审美意识和创意思维。通过设置动画放映方式，学生将学会如何有效地传达信息，增强演示文稿的互动性和观赏性，从而在日常生活中更好地运用信息技术解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了PowerPoint的基本操作，包括新建演示文稿、添加和编辑幻灯片、插入文本和图片等。他们也对PowerPoint中的简单动画效果有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对多媒体制作和动画设计表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践操作来学习和掌握新技能。学生在动手能力上各有不同，但普遍愿意尝试新事物，喜欢互动和合作学习。他们的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的则更倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对动画设置的高级选项理解不够，可能难以把握动画的节奏和效果。

-在动画设计过程中，可能会遇到动画效果与预期不符的问题。

-在实际操作中，可能因为对软件功能的熟悉度不足而出现操作失误。

-对于审美和创意的表达，学生可能缺乏足够的经验和自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了全国青岛版信息技术八年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的PowerPoint动画设计教程视频、动画效果示例图片，以及动画设置的操作步骤图表。

3.实验器材：每组学生一台电脑，安装有PowerPoint软件，确保软件版本一致，以便于教学演示和学生实践操作。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组学生能够方便地操作电脑，同时保持课堂的互动性和秩序。

五、教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过展示一些精美的PowerPoint动画示例，引起学生的兴趣和好奇心。

-（我）询问学生：“你们是否曾经看过或者制作过带有动画效果的演示文稿？”

-（学生）分享他们之前的经验，如果有，简要描述动画效果和感受。

2.教学目标明确

-（我）向学生明确本节课的学习目标：“今天我们将学习如何设置PowerPoint动画的放映方式，使你们的演示文稿更加生动有趣。”

-（我）简要介绍动画放映方式的重要性及其在实际应用中的价值。

3.知识回顾

-（我）带领学生回顾上节课学习的内容，包括PowerPoint的基本操作和简单动画的添加。

-（学生）通过提问或快速演示，展示他们对上节课内容的掌握程度。

4.新课内容探究

a.动画放映方式的介绍

-（我）通过PPT展示不同类型的动画放映方式，如淡入淡出、擦除、飞入等。

-（我）解释每种动画放映方式的特性和适用场景。

b.动画设置步骤演示

-（我）在白板上逐步演示如何为PowerPoint幻灯片添加动画效果，包括选择动画类型、调整动画方向、设置动画持续时间等。

-（学生）跟随我的操作步骤，在电脑上尝试为幻灯片添加动画效果。

c.动画放映方式实践

-（我）指导学生如何在PowerPoint中设置动画的放映方式，包括自动放映、手动放映、循环放映等。

-（学生）在电脑上实践，尝试为他们的演示文稿设置不同的放映方式，并观察效果。

d.动画效果调试

-（我）引导学生如何调整动画效果的参数，如动画的起始时间、持续时间、延迟时间等。

-（学生）通过调整参数，实践如何让动画效果更加流畅和自然。

5.小组合作实践

-（我）将学生分成小组，每组使用PowerPoint软件制作一个简单的演示文稿，并为其添加动画效果。

-（学生）在小组内讨论并分配任务，合作完成演示文稿的制作和动画设置。

6.作品展示与评价

-（我）邀请每组学生展示他们的演示文稿，并让其他学生对其进行评价。

-（学生）展示自己的作品，同时学习如何给予他人建设性的反馈。

7.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课所学内容，总结动画放映方式的设置方法和技巧。

-（学生）分享他们在实践过程中的体验和收获，