2.5人脑的高级功能说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

2.5人脑的高级功能说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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设计思路

本节课以人教版高中生物选择性必修1第二章第五节“人脑的高级功能”为教学内容，针对高二学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：以生活中的实例引入，激发学生兴趣；通过探究活动，引导学生理解人脑的高级功能；结合教材内容，系统讲解大脑皮层的语言、学习、记忆和思维等功能；利用案例分析，帮助学生深入理解并掌握相关知识；最后进行课堂小结，巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习人脑的高级功能，使学生认识到人脑的复杂性和独特性，形成对生命现象的深入理解；培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力；通过探究活动，提高学生的实践操作能力和创新意识；同时，引导学生关注脑科学研究对社会的意义，增强其社会责任感。

学情分析

高二学生已经具备了一定的生物学基础，对人体的结构和功能有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习了细胞的结构和功能、遗传和变异等基本知识，能够为理解人脑的高级功能提供必要的背景知识。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力有所提高，但实验操作能力尚待加强。在素质方面，学生对生物学的兴趣较为浓厚，具有探索未知的好奇心，但部分学生对复杂生物学概念的理解尚显不足。

行为习惯方面，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成作业和参与课堂讨论，但部分学生在自主学习方面仍有待提高。在学习态度上，学生对新知识充满好奇，但面对难度较大的内容时可能会产生畏难情绪。此外，学生在学习过程中可能存在对生物学知识的碎片化理解，需要通过本节课的学习，形成对大脑功能的整体认识。这些学情特点对课程学习的影响表现在：学生能够跟随教师的引导学习新知识，但需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，降低学习难度，帮助学生建立完整的知识体系。

教学资源

-人教版高中生物选择性必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人体大脑模型

-相关教学视频

-课堂互动软件

-实验操作材料

-信息化教学平台（如校园网教学系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大脑模型和提问“我们的大脑有什么特别的功能？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾已学的神经系统基本结构和功能，为学习大脑的高级功能打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解大脑皮层的语言、学习、记忆和思维等高级功能，结合教材内容进行系统介绍。

-举例说明：通过实例分析，如语言障碍、遗忘现象等，帮助学生理解大脑的高级功能。

-互动探究：分组讨论，让学生思考大脑功能在日常生活中的应用，如何通过锻炼提高大脑功能。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行课堂小测，检测学生对大脑高级功能的掌握情况。

-教师指导：针对学生回答问题的情况，给予个别指导和解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调大脑高级功能在生活中的重要性，并引导学生认识到保护大脑健康的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：阅读教材相关内容，完成课后练习题，要求学生结合生活实际，思考如何通过锻炼和合理饮食提高大脑功能。

6.课堂延伸（约10分钟）

-安排学生在课后进行小组研究，探讨大脑潜能的开发方法，并准备在下节课进行分享。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课教学效果的意见和建议，以便调整教学策略，提高教学质量。

8.下课提醒（约1分钟）

-提醒学生按时完成作业，鼓励学生在日常生活中关注大脑健康。

知识点梳理

人脑的高级功能是高中生物课程中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

一、大脑的结构与功能

1.大脑的组成：大脑包括大脑皮层、边缘系统、基底神经节等部分。

2.大脑皮层的功能：大脑皮层是大脑的高级功能区域，包括感觉区、运动区和联合区。

3.边缘系统的功能：边缘系统主要参与情感和记忆的处理。

4.基底神经节的功能：基底神经节主要参与运动控制和情感调节。

二、语言功能

1.语言区的分布：语言区主要位于大脑皮层的额叶和颞叶。

2.语言处理的机制：语言处理涉及语音、语义、语法等多个层面。

3.语言障碍：失语症、阅读障碍等是语言功能受损的表现。

三、学习与记忆

1.学习的种类：分为经典条件反射、操作条件反射等。

2.记忆的类型：包括短期记忆、长期记忆等。

3.记忆的机制：涉及神经元之间的突触连接和神经递质的释放。

4.记忆障碍：遗忘、阿尔茨海默病等是记忆功能受损的表现。

四、思维功能

1.思维的类型：包括逻辑思维、创造性思维等。

2.思