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《第三单元汉语拼音》大单元整体说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第三单元汉语拼音》大单元整体说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

设计意图

本节课旨在通过《第三单元汉语拼音》大单元的整体教学，让学生在一年级上册统编版语文课程中，掌握汉语拼音的基础知识，培养正确的拼读和书写习惯，为后续汉字学习打下坚实基础。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习汉语拼音，学生能够正确拼读、书写声母、韵母和声调，提高语音识别与表达的能力。

2.思维素养：培养学生通过拼音认识汉字，运用逻辑思维将拼音与汉字对应，增强语言理解与记忆。

3.文化素养：通过汉语拼音的学习，让学生了解汉语拼音在汉字学习中的重要作用，激发对中华民族语言文化的兴趣。

4.学习素养：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成主动探究、积极参与的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的字母识别和发音，对声母、韵母有了初步的认识，能够进行简单的拼读。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新奇事物充满好奇，对游戏和互动式学习更感兴趣；在能力上，他们具备基本的听觉和视觉辨别能力，但注意力集中时间较短；在风格上，学生个体差异较大，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：声母、韵母和声调的区分，拼音与汉字的对应关系，以及拼音书写规则的掌握。此外，由于学生年龄较小，手部肌肉发育尚未成熟，书写拼音可能会遇到困难。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：拼音教学软件、多媒体教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、在线拼音练习材料

-教学手段：游戏化教学工具、实物教具、互动式教学活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《第三单元汉语拼音》的预习资料，包括声母、韵母的发音视频和练习题，要求学生熟悉拼音并尝试拼读。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出哪些声母和韵母？它们有什么不同？”

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生的预习作业，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟随发音练习，尝试自己拼读。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习作业通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索拼音知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首拼音儿歌，引起学生对汉语拼音的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声母、韵母和声调的发音要领，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行拼音接龙游戏，强化记忆。

-解答疑问：针对学生在游戏中的困惑，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，跟随老师思路思考。

-参与课堂活动：积极参与拼音游戏，与同学互动。

-提问与讨论：对不懂的发音规则提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解拼音知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习册上的拼音练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：推荐拼音学习网站和故事书，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的进步给予肯定，对不足之处提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成练习题，巩固拼音知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，自主拓展学习。

-反思总结：学生思考自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课重难点：掌握声母、韵母和声调的正确发音，以及拼音与汉字的对应关系。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步攻克这些难点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《汉语拼音挂图》：包含所有声母、韵母和声调的挂图，方便学生随时查阅和复习。

-《拼音学习故事书》：通过有趣的故事，让学生在语境中学习拼音，提高学习兴趣。

-《汉语拼音练习册》：针对不同难度的拼音练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《拼音动画软件》：通过动画形式展示拼音发音过程，增强学生的视觉记忆。

-《汉语成语接龙游