Section A(1a～2d) Unit 2 What time do you go to school 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.doc

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit2Whattimedoyougotoschool?

PeriodⅠSectionA(1a～2d)

单元话题

Talkaboutroutines(谈论日常安排)

主题范畴

人与自我

主题群

生活与学习

子主题内容

健康的行为习惯与生活方式

主题意义

能正确运用whattime和when句型和正确的时间表达，向他人介绍自己的日常安排。树立健康的生活理念、养成良好的生活习惯。

教学语篇分析

what

本课时为本单元第一课时，是一节听说课。记者分别采访Rick和Jim，Rick和Jim介绍了自己的时间安排。1a-lc是一个为导入部分，通过主题图导入本单元话题和基本结构Whattimedoyou..?另外引出时间表达法atsixthirty，学习核心词汇和钟点时刻的表述:2a-2c侧重发展学生的听说能力，依次引导学生把握对话大意、关注时刻、进行口语输出。2d记者采访一名在电台上夜班的工作人员，让他介绍自己的作息时间。

why

学生能够在日常生活中介绍自己或者他人的日常作息习惯。

how

文体：听力文本。图片呈现。

结构：对话中涵盖Rick和Jim的作息安排,电台夜班工作人员Scott的作息安排。

语言：日常活动：getup,gotoschool,getdressed,brushteeth,eatbreakfast,takeashower时间的表达：小时+分钟询问时间的问句：Whattime...?When...?

活动：两人对话练习。编写对话。通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题。通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。在看图和听对话的过程中，获取并梳理主人公作息安排。

学情

分析

已有

基础

七年级的学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法。以及部分日常活动的英语表达。

存在

问题

学生对于一般现在时态动词三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称日常安排。而且对于一些日常活动的表达也不太熟悉。

发展

需求

1.掌握时间的简单表达方式。

2.学习询问和谈论时间和制订作息时间表。

3.when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。

发展

途径

1.观察图片，识别日常活动与时间，学习与日常活动活动相关的词汇。

2.根据图片预测听力内容，利用笔记抓取并记录细节信息。

3通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问能力的对话；

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.通过看情景体验，了解英语的时间表达，掌握表达日常生活的动词短语、初步感知频度副词always和usually并运用语言知识：up,dress,brush,tooth,shower,usually,forty,wow,never,early,fifty,Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixthirty.WhattimedoesRickeatbreakfast?Heeatsbreakfastatseveno’clock.进行口语交际。

2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。

学习

能力

1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

2.通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力。

3.通过学习表达日常生活的短语、对时间提问的问句、时间的表达方法以及频度副词，达成能够介绍自己和他人日常作息习惯的目标。

思维

品质

1通过制作和介绍日常计划表，能够合理的安排自己的作息时间并提高时间管理意识。

2.总结归纳简单的时间表达的方法（小时+分钟）。

文化

意识

1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解国外生活习惯差异，体验不同的文化带来的魅力。

2.学生能够在日常生活中介绍自己或者他人的日常作息习惯。

教学重点

难点

重点：

1.能掌握并使用目标语言“Whattimedoyouusually…？”来询问对方的作息时间。

2.能够准确地使用时间表达法以及频度副词usually，never和always来表达自己的作息时间安排。

难点：1.when和whattime引导的特殊疑问句及时间表达法。

2.运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。

教学过程

Teacher’sActiv