1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.docx

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二《遗传与进化》第一章第一节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）”。

教学内容主要包括：

1.孟德尔遗传实验的背景及意义；

2.豌豆作为遗传实验材料的原因；

3.孟德尔的假说：遗传因子与遗传规律；

4.孟德尔实验的过程及结果；

5.遗传规律的基本概念及应用。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维，培养运用科学方法探究遗传规律的能力；

2.提升学生的实践操作素养，通过豌豆杂交实验理解遗传现象；

3.增强学生的科学探究兴趣，激发对生命科学的好奇心和探索精神；

4.培养学生的科学态度，学会基于证据的推理和批判性思维；

5.培养学生的科学伦理意识，理解科学实验中的伦理原则。

学情分析

高一年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生物学科有初步的认识和兴趣。在知识层面，学生已经学习了生物学的基本概念和细胞结构等基础知识，但遗传学作为一门较为复杂的学科，对学生来说是一个新的挑战。

在能力层面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，能够理解基本的科学概念，但需要通过具体的实例和实验来加深对遗传规律的理解。学生的实验操作能力有待提高，需要通过实际操作来加强。

在素质方面，学生对探索未知领域充满好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。学生的科学素养和科学态度正在形成，需要引导他们在学习过程中培养严谨的科学态度和批判性思维。

在行为习惯上，学生可能存在学习依赖性强、自主学习能力不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，一些学生可能对实验课程抱有恐惧或排斥心理，需要通过激发兴趣和实验的成功体验来克服。

因此，本节课的教学设计需考虑到学生的实际情况，通过生动的教学手段和实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的科学学习习惯，促进他们的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《遗传与进化》必修二教材。

2.辅助材料：收集孟德尔豌豆杂交实验的动画视频、相关科学家介绍及实验现象的图片。

3.实验器材：准备豌豆种子，以及用于观察和记录实验数据的放大镜、记录表等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行豌豆杂交实验；同时划分讨论区，方便学生交流分享实验观察结果。

教学过程

1.导入新课

同学们好，上一节课我们学习了生物的遗传现象，那么大家是否思考过，为什么父母和子女之间会有相似的特征，而这些特征又是如何传递的呢？今天，我们将一起学习孟德尔的豌豆杂交实验，探究遗传的奥秘。

2.回顾旧知，为新课铺垫

在开始新课之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问有谁能告诉我，什么是遗传？什么是变异？很好，遗传是指生物体的性状传给后代的现象，而变异则是指生物体在不同个体或同一个体不同部位之间出现的差异。接下来，我们来看看孟德尔是如何通过豌豆杂交实验揭示遗传规律的。

3.教学内容展开

（1）介绍孟德尔的豌豆杂交实验背景及意义

同学们，孟德尔是19世纪奥地利的一位修道士，他通过豌豆杂交实验发现了遗传规律。豌豆作为实验材料有以下优点：它有明显的性状特征，易于观察；它能够自交和杂交，繁殖快；它有稳定的遗传特性。孟德尔的实验为我们揭示了遗传规律，具有重要的科学意义。

（2）豌豆作为遗传实验材料的原因

同学们，豌豆作为遗传实验材料，具有以下几个特点：首先，豌豆具有多个易于区分的性状，如花色、种子形状等；其次，豌豆的自交和杂交繁殖能力较强，便于实验操作；最后，豌豆的遗传特性稳定，有利于观察和分析遗传规律。

（3）孟德尔的假说：遗传因子与遗传规律

同学们，孟德尔提出了遗传因子（现在称为基因）的概念，他认为每个性状都由一对遗传因子控制，且遗传因子在亲子代之间传递。孟德尔还提出了两个重要假设：一是遗传因子在形成配子时成对分离，二是不同性状的遗传因子在形成配子时独立分离。这两个假设为我们理解遗传规律奠定了基础。

（4）孟德尔实验的过程及结果

同学们，孟德尔的豌豆杂交实验分为以下几个步骤：首先，选择具有明显性状差异的纯合亲本进行杂交；其次，观察和分析F1代的性状表现；最后，观察和分析F2代的性状分离现象。通过实验，孟德尔发现：在F1代中，所有个体都表现出显性性状；而在F2代中，显性性状与隐性性状的比例约为3:1。这一结果为我们揭示了遗传规律的基本规律。

（5）遗传规律的基本概念及应用

同学们，孟德尔的遗传规律主要包括两个内容：一是分离规律，即遗传因子在形成配子时成对分离；二是独立分离规律，即