第四单元《计算与问题解决》第1课时《乐学诗词先规划——软件需求分析》 说课稿 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docx

第四单元《计算与问题解决》第1课时《乐学诗词先规划——软件需求分析》说课稿2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《计算与问题解决》第1课时《乐学诗词先规划——软件需求分析》说课稿2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

课程基本信息

1.课程名称：乐学诗词先规划——软件需求分析

2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1，高一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过分析诗词软件的需求，学习软件需求分析的基本方法，培养学生的信息处理能力和问题解决能力。课程内容与信息技术必修1第四单元《计算与问题解决》紧密相关，旨在让学生在实际应用中掌握计算思维，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的习惯，通过分析诗词软件需求，提升对信息价值的认识。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，理解软件需求分析的方法和步骤，提高逻辑思维和抽象思维能力。

3.信息处理能力：培养学生运用信息技术工具处理信息的能力，通过实际操作，提升对信息处理过程的理解和掌握。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作和信息技术知识，了解了一些编程概念，具备了一定的信息检索和处理能力。此外，学生在语文课程中已经学习过一些古典诗词，对诗词有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对信息技术的应用有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的能力，但可能缺乏实际操作经验。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对软件需求分析的概念和方法不够熟悉，需要引导和示范。

-在分析诗词软件需求时，学生可能难以将抽象的需求转化为具体的技术实现方案。

-学生可能对编程语言和工具的使用不够熟练，需要额外的辅导和练习。

-在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要培养团队协作能力。

教学资源

-教科书《信息技术必修1》

-计算机实验室

-投影仪和电子白板

-诗词软件需求分析案例

-编程软件（如Python、Java等）

-网络资源（诗词资料库）

-团队合作工具（如Trello或Asana）

-学生作业提交平台

-教学PPT和讲义

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些流行的诗词软件界面，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在信息技术课程中学到的基本概念，如信息处理、编程基础，以及语文课中学习的诗词知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍软件需求分析的概念、重要性及其在软件开发过程中的地位。

-举例说明：以一个简单的诗词软件需求分析案例为例，解释需求分析的步骤和方法。

-互动探究：将学生分组，每组针对一个特定的诗词软件需求进行讨论，引导学生思考如何进行需求分析。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，撰写一份简单的软件需求分析报告。

-教师指导：在学生撰写报告的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调软件需求分析在软件开发中的重要性。

-点评学生的表现，鼓励学生在课后继续探索和学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个综合性的作业，要求学生针对一个真实的诗词软件项目，进行完整的需求分析，并撰写报告。

-提醒学生按时完成作业，并在下次课上分享自己的成果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并描述软件需求分析的基本概念和重要性。

-学生掌握了软件需求分析的基本步骤和方法，能够独立或合作完成一个简单软件项目的需求分析。

-学生能够运用所学知识，将抽象的需求转化为具体的技术实现方案。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提高了使用编程软件和工具的能力。

-学生在撰写软件需求分析报告的过程中，提升了信息收集、整理和分析的能力。

-学生通过小组讨论和合作，增强了沟通和团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生学会了运用计算思维解决实际问题，提高了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在分析诗词软件需求的过程中，锻炼了创新思维和问题解决能力。

4.学习态度方面：

-学生对信息技术的学习兴趣得到了提升，更加积极主动地参与课堂讨论和实践活动。

-学生在学习过程中表现出较高的