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赵普教学设计

赵普教学设计1

教材分析：

本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推举人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，擅长运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。

教学目标：

1、精确翻译全文，留意重点字词，提高文言文的阅读力量。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

教学重点：

1、精确翻译全文，留意重点字词，背诵全文。

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

教学过程：

一、导入：

毛主席在《沁园春雪》中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们经常发觉他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？

二、学生举例，教师补充，引出赵普。

赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，筹划陈桥兵变，帮忙赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣终生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。“

三、学生齐读课文，教师再范读全文，最终请个别学生朗读。

订正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语

生答复：本文写了赵普的哪两件事？

刻苦读书与推举人才。

四、重点字词句及全文的翻译。

教师提示学生留意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）

五、细读课文，思考：

1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？

具有超人的毅力、顽强的意志。

2、本文刻画人物擅长运用细节描写，试举例说明。

“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。

六、总结：

侧重鼓舞大家胸怀天下、刻苦学习。

七、作业：

1、背诵课文。

2、重点字词句的练习。

3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。

赵普教学设计2

教学目标：

学问与力量：

1、让学生通过学习，把握重点实词和常用虚词的意思及用法。

2、会翻译课文。

3、背诵全文。

过程与方法：

1、通过自学字词——翻译课文——分析细节——熟悉性格的方法、流程学习。

2、以读、思促说、练，在自学的根底上合作探究。

情感态度和价值观：

1、通过学习，树立即苦学习的观念。

2、熟悉赵普刚毅果断的性格。

教学重点、难点及教学突破：

教学重点：

疏通课文，背诵课文。

教学难点：

细节描写。

教学突破：调动学生读书的兴趣，结合说议，逐步深化。

教学课时安排：规划用一课时。

学前预备：

教师预备：

1、有关赵普读书时的图片；

2、重点实词及常用虚词的意思及用法的投影课件；

3、板书设计课件；

4、赵普性格特征的总结投影课件。

学生预备：

自学生字、词，试读课文。

教学设计：

一、导入新课，了解赵普：

教师活动学生活动

1、导入新课：要全面了解一个人，关键不在他的外表，了解性格、人品是极为重要的。今日，让我们走进一位古人，看看其事其人。（投影显示赵普的图片及简介课件，并放朗读录音。）

2、投影显示字词课件，检查学生预习状况。

3、听朗读录音，要求学生留意随时标出自己读错的地方。

二、自主学习，合作探究。

教师活动学生活动

1、复习学习古文的常用方法（解释词语，调整语序，补全成分。）让学生对比解释，自学加合作探究课文。要求：

（1）知道每一个词的意义，留意古今用法的差异。

（2）通过补充成分，调整语序疏通文意，翻译课文。

2、要求学生提出疑问，归纳用法。

三、集体合作，质疑解难。

教师活动学生活动

1、让学生提出疑问，出示重点字词课件，集体争论，排疑问难。

2、与学生争论学习心得。1。提出疑问，先小组内合作，再集体争论疑难。

2、总结归纳学法心得。

四、分析细节，体会性格