第四单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

第四单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第四单元《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课将围绕“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”三个核心素养目标展开。通过学习《秋天的雨》一文，学生能够理解并运用文章中的优美词汇和句式，提升语言表达能力；通过分析文章中的描绘，培养学生的观察力和想象力，发展思维品质；同时，通过对秋天景色的鉴赏，提高学生的审美意识和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的文章，掌握了基本的词汇和句型，能够理解并描述简单的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然界充满好奇，对于秋天的变化有直观的感受，因此对《秋天的雨》这样的课文内容有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的阅读理解能力和表达能力，喜欢通过观察和体验来学习新知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章中的比喻和拟人等修辞手法时可能会遇到困难，同时，对于文章中较复杂的句子结构也可能感到难以理解。此外，将课文中的描写转化为自己的语言表达时，可能会有一定的难度。

四、教学资源

-统编版三年级语文上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-秋天景色图片素材

-课文相关背景资料

-互动式学习软件（如班级讨论平台）

-小组合作学习工具（如小组讨论卡片）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《秋天的雨》课文电子版和预习问题清单，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些秋天的景象？”和“你能找到文中的比喻句吗？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况和课堂提问，检查学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文大意。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业和问题清单提交给老师，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习作业清单。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描述的秋天景象，让学生用自己的语言表达。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用自己的话描述秋天的景象。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握课文中的知识点和技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置一篇写秋天的短文作业，要求学生运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：提供一些关于秋天诗歌和散文的阅读材料，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对秋天的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学习内容，提高学生的写作能力和审美能力，通过反思总结促进学生的自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《秋天的雨》是中国现代作家叶圣陶的散文作品，我们可以拓展到叶圣陶的其他散文作品，如《荷花》、《爬山虎的脚》等，让学生进一步感受叶圣陶的文学魅力。

（2）诗词：秋天是诗词创作的热门题材，可以拓展到古代诗人关于秋天的诗词，如杜牧的《秋夕》、马致远的《天净沙·秋思》等，让学生领略古典诗词中对秋天的描绘。

（3）科普知识：关于秋天的自然现象，如秋天的天气变化、动植物的生活习性等，可以拓展到相关的科普书籍或文章，如《自然科学》、《中国国家地理》等，让学生了解更多关于秋天的科学知识。

（4）艺术作品：秋天的景色和氛围也常常被艺术家们表现在绘画、音乐等艺术作品中